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Disciplina: Pedagogia
Assunto: Weber
Ano: 2010 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Companhia do Metropolitano de São Paulo
No texto "A objetividade do conhecimento nas ciências sociais, Max Weber estabelece quatro operações relacionadas ao seu modelo de explicação dos fenômenos sociais. NÃO é uma dessas operações:
Disciplina: Pedagogia
Assunto: Papel Social da Educação e Compromisso Social do Educador
Ano: 2010 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
O ensino da Sociologia, conforme o currículo do Estado de São Paulo para o Ensino Médio (2009), pressupõe a compreensão da educação como
Disciplina: Pedagogia
Assuntos: Violências (Bullying, Racismo, Discriminações)
Ano: 2010 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
A violência escolar
Disciplina: Pedagogia
Assunto: Protagonismo Juvenil e Cidadania
Ano: 2010 Banca: FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt Órgão: Instituto Brasileiro de Museus
Disciplina: Pedagogia
Assunto: Conselho Escolar
Ano: 2010 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
A partir da organização dos movimentos populares do século XX que impulsionaram a mudança dos marcos legislativos para garantir o direito à participação efetiva da comunidade nos espaços de decisão escolar, foram criados os conselhos escolares. Com relação aos conselhos escolares, julgue os itens a seguir.
I Têm como única função fiscalizar a aplicação dos recursos destinados à escola.
II Têm como única função discutir o projeto pedagógico com a direção e os professores.
III São constituídos por representantes de pais, estudantes e, opcionalmente, membros da comunidade local.
IV São constituídos por representantes de pais, estudantes, professores, demais funcionários, membros da comunidade local e o diretor da escola.
Assinale a alternativa correta.
Disciplina: Pedagogia
Assunto: Plano de Aula
Ano: 2010 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
Relacionando as ideias dos textos IX e X, é correto afirmar que
Disciplina: Pedagogia
Assunto: Papel Social da Educação e Compromisso Social do Educador
Ano: 2010 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
Segundo o currículo do Estado de São Paulo, a disciplina Sociologia no ensino médio tem como objetivos
I. Democratizar a gestão do ensino público.
II. Incrementar a participação consciente, racional e bem informada dos cidadãos nos assuntos públicos.
III. Elevar o nível de escolarização da sociedade brasileira.
IV. Levar o aluno a compreender quem ele é enquanto membro da sociedade brasileira.
V. A formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
Está correto o que se afirma APENAS em
Disciplina: Pedagogia
Assuntos: Violências (Bullying, Racismo, Discriminações)
Ano: 2011 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
Pesquisas recentes constataram que o preconceito e a discriminação são fenômenos com marcante incidência na escola pública, sendo as vítimas preferenciais os pobres, os negros, os homossexuais e os portadores de necessidades especiais. Pode-se concluir, portanto, que a discriminação desses alunos
Disciplina: Pedagogia
Assunto: Educação das Relações Étnico-raciais
Ano: 2011 Banca: CESPE CEBRASPE - Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB Órgão: Assembleia Legislativa do Estado do Ceará
Uma identidade cultural enfatiza aspectos relacionados a nossa pertença a culturas étnicas, raciais, linguísticas, religiosas, regionais e(ou) nacionais. A nação, composta por representações e símbolos que fundamentam a constituição de dada identidade nacional, além de uma entidade política — o Estado —, é também um sistema de representação cultural. O multiculturalismo é central em nossa época, demarcada por tensões, conflitos e demandas relacionados com as identidades culturais de raça, gênero, religião, etnia, classe social e outras.
Stuart S. Hall. Da diáspora. Identidades e mediações culturais. Belo Horizonte: Editora UFMG; Brasília/UNESCO, 2003 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os seguintes itens, relativos a identidade cultural e multiculturalismo.
O debate sobre a pluralidade cultural tem-se intensificado na sociedade brasileira, o que não se observa, contudo, nos processos educacionais, que permanecem alheios a essa questão.
Disciplina: Pedagogia
Assunto: Características da Adolescência
Ano: 2012 Banca: CEPERJ - Fundação Centro Estadual de Estatísticas, Pesquisas e Formação de Servidores Públicos do Rio de Janeiro Órgão: Departamento Geral de Ações Socioeducativas
As questões de números 33 a 38 estão baseadas no texto “Grupos espontâneos: as turmas e gangues de adolescentes”, de David Zimerman.
É sempre grande a preocupação dos pais quando percebem que seu filho adolescente está participando de uma “turma” que eles temem, porque não conseguem entender direito o modo estranho, às vezes agressivo, pelo qual seus membros agem e se comunicam. Zimerman considera que, nesse caso, a primeira atitude que deve ser tomada pelos pais é:
Disciplina: Pedagogia
Assunto: Processos de Desenvolvimento
Ano: 2012 Banca: CEPERJ - Fundação Centro Estadual de Estatísticas, Pesquisas e Formação de Servidores Públicos do Rio de Janeiro Órgão: Departamento Geral de Ações Socioeducativas
As questões de números 33 a 38 estão baseadas no texto “Grupos espontâneos: as turmas e gangues de adolescentes”, de David Zimerman.
Zimerman considera que a adolescência é composta por três níveis de maturação e desenvolvimento, cada um deles com características próprias. Nesse contexto, correlacione os três níveis da adolescência, citados na coluna da esquerda, com as suas respectivas características mais marcantes, apresentadas na coluna da direita.
1- puberdade – dos 12 aos 14 anos
2- adolescência propriamente dita – dos 15 aos 17 anos
3- adolescência tardia – dos 18 pubianos aos 21 anos
( ) mudanças psicológicas
( ) mudanças corporais, o aparecimento dos pelos pubianos
( ) busca de identidade própria – individual, grupal e social
A sequência correta é:
Disciplina: Pedagogia
Assuntos: Violências (Bullying, Racismo, Discriminações)
Ano: 2012 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais
O tipo de discriminação que ocorre na escola por meio de insultos, apelidos pejorativos, constrangimentos, ameaças, agressões etc. tem sido recentemente denominado como
Disciplina: Pedagogia
Assunto: Iniciativas na Educação Superior
Ano: 2012 Banca: FUNCERN - Fundação de Apoio à Educação e ao desenvolvimento Tecnológico do RN Órgão: Instituto Federal do Rio Grande do Norte
Ao término do governo Lula, pode-se constatar que algumas mudanças foram realizadas, se comparado com governos anteriores, no que diz respeito ao conjunto de programas e projetos para a educação brasileira. Entre os programas, projetos e ações do Ministério da Educação no governo Lula, destaca-se
Disciplina: Pedagogia
Assunto: Características da Adolescência
Ano: 2012 Banca: CEPERJ - Fundação Centro Estadual de Estatísticas, Pesquisas e Formação de Servidores Públicos do Rio de Janeiro Órgão: Departamento Geral de Ações Socioeducativas
As questões de números 33 a 38 estão baseadas no texto “Grupos espontâneos: as turmas e gangues de adolescentes”, de David Zimerman.
O autor descreve algumas manifestações que comumente acompanham as mudanças que ocorrem durante a adolescência. Dentre os comportamentos citados abaixo, aquele que, segundo Zimerman, é incomum entre os adolescentes é:
Disciplina: Pedagogia
Assunto: Organização do Tempo e do Espaço
Ano: 2012 Banca: VUNESP - Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista Órgão: Instituto de Assistência Médica ao Servidor Público Estadual
Na citação, a expressão “arranjo espacial aberto” diz respeito
Disciplina: Pedagogia
Assunto: Gestão democrática
Ano: 2018 Banca: FUMARC - Fundação Mariana Resende Costa Órgão: Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais
Disciplina: Pedagogia
Assunto: Fundamentos Econômicos da Sociedade e das Desigualdades Sociais
Ano: 2018 Banca: CESPE CEBRASPE - Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB Órgão: Secretaria de Educação de Alagoas
Disciplina: Pedagogia
Assunto: Escola e a Família
Ano: 2014 Banca: CEPUERJ - Centro de Produção da Universidade do Rio de Janeiro Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro
Disciplina: Pedagogia
Assunto: Autonomia
Ano: 2015 Banca: CONSULPLAN - Consultoria e Planejamento em Administração Pública LTDA Órgão: Prefeitura Municipal de Ibiraçu
Os principais mecanismos que constituem a gestão democrática do ensino, entre outros, são, EXCETO:
Disciplina: Pedagogia
Assunto: Concepções de Educação dos Sociólogos Clássicos
Ano: 2015 Banca: IBFC - Instituto Brasileiro de Formação e Capacitação Órgão: Polícia Militar de Minas Gerais
Se os clássicos da disciplina enfrentaram, por um lado, o desafio de abrir espaço para uma nova disciplina entre disciplinas do comportamento humano já existentes e bem estabelecidas, por outro, enfrentaram também, enquanto sociólogos, o desafio de compreender o mundo em que viviam. Sobre o ensino do Eixo Temático 2 – Análise sociológica do mundo moderno: a sociedade em que vivemos, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) As concepções de ordem social fundadas na “Velha Sociedade”, as ideias de ordem divina e de posição fixa na hierarquia estamental já não eram capazes de explicar o que estava ocorrendo com a sociedade europeia e americana no final do séc. XVIII e no decorrer do séc. XIX.
( ) No Manifesto Comunista de 1848, Marx afirmou que o traço distintivo do sistema capitalista moderno é seu caráter racionalizado da empresa moderna.
( ) Durkheim e Weber não foram os primeiros a se ocupar das transformações que abalaram as estruturas estamentais.
( ) O advento do capitalismo significou uma ruptura radical com toda ordem precedente.
( ) O Manifesto Comunista é visto como um documento que pioneiramente descreve as características da modernidade, que podem ser resumidas na frase “tudo que é sólido desmancha no ar”.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.