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Questões de Língua Francesa

1.171 questões encontradas

  1. Questão 941

    ID 3555502

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Interpretação de Texto

    Ano: 2025 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

    Ceux qui jugent et qui condamnent disent la peine de mort nécessaire. D'abord, — parce qu'il importe de retrancher de la communauté sociale un membre qui lui a déjà nui et qui pourrait lui nuire encore. — S'il ne s'agissait que de cela, la prison perpétuelle suffirait. À quoi bon la mort? Vous objectez qu'on peut s'échapper d'une prison ? Faites mieux votre ronde. Si vous ne croyez pas à la solidité des barreaux de fer, comment osez-vous avoir des ménageries ? Pas de bourreau ou le geólier suffit.

    Mais, reprend-on, — il faut que la société se venge, que la société punisse. — Ni I'un, ni Vautre. Se venger est de Pindividu, punir est de Dieu. La société est entre deux. Le chátiment est au-dessus delle, la vengeance au-dessous. Rien de si grand et de si petit ne lui sied. Elle ne doit pas “punir pour se venger”; elle doit corriger pour améliorer. Transformez de cette façon la formule des criminalistes, nous la comprenons et nous adhérons.

    Reste la troisiême et derniêre raison, la théorie de Pexemple. — Il faut faire des exemples ! Il faut épouvanter par le spectacle du sort réservé aux criminels ceux qui seraient tentés de les imiter | — Voilã bien à peu prês textuellement la phrase éternelle dont tous les réquisitoires des cinq cents parquets de France n'est que des variations plus ou moins sonores. Eh bien ! Nous nions d'abord qu'il y ait exemple. Nous nions que le spectacle des supplices produise Veffet qu'on en attend. Loin d'édifier le peuple, il le démoralise, et ruine en lui toute sensibilité, partant toute vertu. Les preuves abondent, et encombreraient notre raisonnement si nous voulions en citer. Nous signalerons pourtant un fait entre mille, parce qu'il est le plus récent. Au moment oú nous écrivons, il n'a que dix jours de date. Il est du 5 mars, dernier jour du carnaval. À Saint-Paul, immédiatement aprês I'exécution d'un incendiaire nommé Louis Camus, une troupe de masques est venue danser autour de I'échafaud encore fumant. Faites donc des exemples ! Le mardi gras vous rit au nez.

    Victor Hugo, Le Dernier jour d'un condamné — Préface — 1832.

    Sur la base du texte présenté, jugez les éléments suivants.



    Les partisans de la peine de mort estiment qu'il est nécessaire d'écarter de la société les individus considérés comme dangereux.

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  2. Questão 942

    ID 3555501

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Gramática

    Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Secretaria de Estado da Educação do Paraná

    Répondez les questions de 14 à 19 d’après le texte ci-dessous.

    -

    Les mots migrateurs

    -

    La langue française a su s’enrichir des voyages et des rencontres qui ont émergé tout au long de son histoire. C’est ainsi que son vocabulaire bénéficie d’un métissage que beaucoup ont oublié voire ignorent encore.

    Le français s’est construit au fil du temps par son héritage latin puis celte par les Gaulois. Mais l’invasion germanique aux premiers siècles de notre ère a montré la voie aux autres langues régionales apportant ainsi leur pierre à l’édifice. Le Moyen Âge a ensuite fait entrer la langue arabe via les voisins limitrophes puis vinrent les mots néerlandais.

    Ce n’est que récemment que l’anglais constitue la majorité des mots français d’origine étrangère. Jusqu’à encore le XIXème siècle c’est l’Italien qui était en tête.

    Alarme: Ce sont les Italiens qui ont inspiré aux Français ce mot pour désigner le danger. All’arme signifie « Aux armes » et était souvent utilisé en période de guerre. Maintenant, il fait office de mécanisme pour alerter d’un danger.

    Berline: Au temps des inconfortables carrosses, cette voiture à cheval était un progrès notable. Elle apparut à Berlin, en Allemagne, à la fin du XVIIème siècle. Le mot et l’objet furent introduits en France au début du siècle suivant et c’est naturellement que la « berline » s’imposa à tous pour désigner ce véhicule.

    Bougie: ll était de bon ton au Moyen Âge de préférer les bougies de cire fine aux suiffeuses chandelles. Elles étaient importées de Bejaia, ville d’Algérie, dont le nom arabe fut francisé pour devenir « bougie »

    Chiffre: En arabe, sifr signifie « vide » et est utilisé pour indiquer le zéro. Il inspira le latin médiéval et l’italien (cifra) avant d’être adopté par l’ancien français au XIIIème siècle (cifre). C’est au XVème siècle que le mot « chiffre » s’imposa en même temps que l’utilisation des chiffres arabes en occident.

    Cordonnier: Cordoue, en Espagne, était réputée au Moyen Âge pour son art du cuir. Cordouan, « celui qui vient de Cordoue », a donc donné le mot « cordonnier » qui désigna d’abord celui qui fabrique les chaussures, puis celui qui les répare.

    Échec et mat: Beaucoup pensent que l’expression « Échec et mat » provient de l’arabe al cheikh mat qui se traduit par « le roi est mort ». Mais l’ancêtre du jeu d’échec ayant été introduit par les Perses, il est possible qu’en réalité elle soit issue du persan Shah Mat qui veut dire « le roi est vaincu » ou « le roi est sans défense».

    Ketchup: Le ké-tsiap est une sauce de saumure utilisée en assaisonnement en Indonésie. Ramenée par les marins anglais au XVIIIème siècle et agrémentée au goût européen, il est devenu « tomato ketchup » puis « ketchup » vers la fin du XIXème siècle.

    Reportage: Le mot anglais reporter, désignant le journaliste, a fait son entrée dans la langue française au XIXème siècle. De là en a découlé son dérivé francisé, le « reportage », qui représente l’activité du journaliste.

    Robot: Le mot « robot » est un dérivé du mot tchèque robota qui désigne le travail forcé. Il a été créé par le dramaturge Kariel Čapek pour sa pièce Les Robots universels de Rossum en 1924.

    Shampooing: D’origine hindi, Shampoo (champo) signifie « masser ». Importé en Angleterre au milieu du XVIIIème siècle, il fut alors affublé de la terminaison –ing propre à la langue anglaise. Puis toute l’Europe l’adopta tel quel et en fit un produit capillaire.

    Tatouage: Le mot tahitien tatau dérive de l'expression Ta-atouas: ta signifie « dessin » et atua signifie « esprit, dieu ». Le mot tatoo est introduit en occident par un anglais en 1772 et sera francisé en « tatouage » à la fin du XVIIIème siècle.

    Tomate: Originaires d’Amérique Centrale, ce sont les Incas et les Aztèques qui les cultivaient sous le nom de tomatl. Arrivée en Europe au retour des Conquistadors au XVIè siècle, tomatl se vit amputer d’une consonne imprononçable et devînt « tomate ».

    -

    (Disponível em: https://langue-francaise.tv5monde.com/decouvrir/voyager-en-francais/les-mots-migrateurs.)



    Dans ces phrases ci-dessous, laquelle N’est PAS au temps passé:

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  3. Questão 943

    ID 3555500

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Língua Francesa e Educação

    Ano: 2022 Banca: UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina Órgão: Universidade Federal de Santa Catarina

    Un grand défi concernant l’évaluation et l’autoévaluation est la réduction de la subjectivité et, pour cela, il est possible d’appliquer quelques stratégies.

    Sélectionnez-les parmi les options présentées ci-dessous.

    I.Permettre l’établissement individuel des critères.

    II. Prendre des notes de l’impression de la performance de l’apprenant en classe.

    III. Fournir des grilles de correction précises pour les autoévaluations.

    IV. Baser l’évaluation des tests sur des critères de correction clairement définis.

    V. Appliquer un jugement holistique avec des critères globaux.

    VI. Mettre en place une double correction ou une correction automatique lorsque c’est possible.

    Signalez la bonne réponse.

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  4. Questão 944

    ID 3555499

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Gramática

    Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Secretaria de Estado da Educação do Paraná

    Répondez les questions de 06 à 11 d’après le texte ci-dessous.

    -

    Les virelangues

    -

    À vous de jouer! Bafouillages, fous rires, langues qui fourchent... Au pays des virelangues, jeux des mots, allitérations, assonances et

    autres figures de style sont rois. Tout le monde a un jour essayé de répéter le plus rapidement et le plus longtemps possible ces

    suites de mots, souvent insolites: “Um chasseur sachant chasser...” ou “Les chaussettes de l’archiduchesse...”. Tentez de suivre

    la cadence!

    Le Petit Larousse définit les virelangues comme un « groupe de mots difficiles à articuler, assemblés dans un but ludique ou

    pour servir d’exercice d’élocution ».

    Le Robert aura attendu 2012 pour le faire entrer dans le dictionnaire.

    En France, l’un des virelangues les plus connus et répétés semble être: « Les chaussettes de l’Archiduchesse sont-elles sèches ?

    Archisèches! »

    À un moment donné la phrase se déforme et devient soudain inintelligible. Pourquoi est-il si compliqué de prononcer ces

    virelangues? Mais d’abord d’où vient cet étrange mot? Ce néologisme est un calque du mot anglais « tongue twister »,

    littéralement: qui fait tordre la langue.

    Un vrai défi, mais un défi plaisant et ludique, pour tous les gourmands de mots et de sons…

    Incantation, travail de l’appareil phonatoire, entraînement pour les comédiens, jeu d’enfant, les virelangues n’ont en soi pas de

    valeur narrative.

    C’est la répétition des sons qui fait sens dans un effort pour les rendre audible. À force de répétition, le virelangue pourrait

    presque sonner comme une langue étrangère. Prendre son temps et sa respiration reste important pour ne pas s’emmêler

    les pinceaux.

    Gare aux successions de « j », de « s » ou de « r » particulièrement coriaces! Le virelangue est un exercice à caractère ludique

    mais aussi mnémotechnique. Il permet de se concentrer sur l’aspect articulatoire tout en gardant le rythme et l’intonation

    de la langue.

    Le virelangue varie d’un pays à l’autre. Quasiment intraduisible, cet exercice a pour vocation de mettre en lumière les sons

    compliqués de chaque langue.

    -

    (Disponível em: https://langue-francaise.tv5monde.com/decouvrir/devenir-expert/les-virelangues.)



    Pourquoi est-il si compliqué de prononcer ces virelangues? L’inversion dans la proposition s’explique par:

    Alternativas da questão 3555499
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  5. Questão 945

    ID 3555498

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Interpretação de Texto

    Ano: 2022 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas Órgão: Secretaria de Estado da Administração do Amapá

    lLe texte suivant fait référence aux cinc questions 41, 42, 43, 44 et 45 suivantes.

    -

    « Ognon », « piquenique »... La Suisse « rectifie » l’orthographe française

    -

    Le mot « oignon » sera désormais enseigné sous

    l’orthographe « ognon », en vertu des rectifications de

    l’orthographe de 1990 et validées par l’Académie française.

    C’est une nouvelle qui va faire plaisir aux écoliers. Ceux

    5--pour qui l’orthographe et les dictées sont synonymes depour qui l’orthographe et les dictées sont synonymes de

    cauchemar. Au pays des Helvètes, c’est désormais officiel: on

    pourra manger des oignons sans « i », pique-niquer sans

    emporter de trait d’union, et se baigner dans une île en

    retirant son accent si l’envie nous prend.

    10----Exit les accents circonflexes, les traits d’union et les tiretsExit les accents circonflexes, les traits d’union et les tirets

    des chiffres composés. La Suisse francophone adopte une

    orthographe « simplifiée ». Un choix que toute école

    francophone peut poser, depuis 1990, année de la réforme

    d’orthographe. C’est Michel Rocard, premier ministre de

    15--François Mitterrand, qui demande au Conseil supérieur de laFrançois Mitterrand, qui demande au Conseil supérieur de la

    langue française de proposer des simplifications

    orthographiques, pour rehausser le niveau des écoliers en

    français. Celles-ci devaient servir « une certaine harmonisation

    de quelques règles de l’orthographe française », indique

    20--Grevisse.Grevisse.

    L’Académie française approuve ces propositions. Parmi

    elles, il y a la suppression de l’accent circonflexe sur « i » et

    « u » (sauf pour les formes verbales et les homophones comme

    « mûr, jeûne »), l’alignement des verbes en « -eler » et

    25--« -eter » sur le modèle de « peler » et « acheter » (sauf« -eter » sur le modèle de « peler » et « acheter » (sauf

    « jeter » et « appeler »), et la régularisation des mots

    composés.

    En France, ces modifications ne sont en aucun cas

    obligatoires, mais constituent un « changement de la norme

    30--officielle ». Les Français restent libres d’appliquer etofficielle ». Les Français restent libres d’appliquer et

    d’enseigner les anciennes. En Belgique, elle est en revanche

    obligatoire. En Suisse romande, à partir de 2023, elle sera

    officiellement enseignée à l’école, sans que la graphie

    traditionnelle soit proscrite. Les professeurs sont également

    35--invités à privilégier un langage « épicène », c’est-à-dire sansinvités à privilégier un langage « épicène », c’est-à-dire sans

    distinction de genre. L’écriture inclusive est en revanche

    interdite.

    Dans Le Temps, quotidien suisse, le psycholinguiste Pascal

    Gygax, qui officie à l’Université de Fribourg, analyse cette

    40--adoption officielle comme un moyen de lutter contre « uneadoption officielle comme un moyen de lutter contre « une

    scission grandissante entre l’écrit et oral qui mérite d’être

    questionnée ». Selon lui, « les élèves suisses, belges et français

    ont des scores en langue moins bons que dans d’autres pays,

    parce qu’ils passent beaucoup de temps à essayer d’apprendre

    45--des règles d’orthographe qui ne reposent sur aucune logique. »des règles d’orthographe qui ne reposent sur aucune logique. »

    Au total, 2400 mots ont subi un nettoyage de

    printemps: nénuphar devient « nénufar », porte-monnaie,

    « portemonnaie » et mille-pattes, « millepattes ».

    -

    Maguelonne de Gestas, « Ognon », « piquenique »... La Suisse « rectifie »

    l’orthographe française, Le Figaro, (en-ligne), 2 juill. 2021.



    Que voit le psycholinguiste Pascal Gygax dans les rectifications de l’orthographe de 1990 ?

    Alternativas da questão 3555498
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  6. Questão 946

    ID 3555497

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Vocabulário

    Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Secretaria de Estado da Educação do Paraná

    Répondez les questions de 20 à 25 d’après le texte ci-dessous.

    -

    Le mot-valise

    -

    Les mots-valises sont composés de la fusion de plusieurs mots (généralement deux) qui peuvent avoir en commun une syllabe. Ce sont des néologismes passés à la postérité pour certains d’entre eux et souvent utilisés dans le langage courant. Les mots valises sont des jeux de mots qui ont vu le jour grâce à des écrivains avant-gardistes tels que Raymond Queneau ou Boris Vian. Ils décrivent des situations parfois absurdes et paradoxales mais participent aussi à l’évolution de la langue française et de son temps.

    -

    Un bidonville

    Composition: bidon et ville

    Définition: Il désigne une ville construite à base de détritus. Ce terme apparaît dans les années 30 en Afrique du nord et plus particulièrement au Maroc, à Casablanca: un quartier entièrement fait de tôles et de bidons y fut ainsi baptisé puis le termes’est généralisé.

    -

    Bionique

    Composition: biologie et électronique

    Définition: Élément inspiré de la biologie et créé entièrement grâce aux dernières avancées techniques. Terme inspiré de l’anglais « Bionics », contraction de Biology et Electronics et inventé par J.-E. Steele pour désigner l’étude de l’apport des systèmes biologiques sur les mécanismes artificiels.

    -

    Un bobo

    Composition: bourgeois et bohème

    Définition: Apparu dans les années 70, le terme de bourgeois-bohème a connu sa contraction de bobo au début des années 2000 dans les médias pour désigner une personne au statut social élevé qui dénonce dans le même temps les institutions qui participent à son confort matériel.

    -

    Un caméscope

    Composition: caméra et magnétoscope

    Définition: Caméra dans laquelle il est possible d’introduire une cassette d’enregistrement à l’instar du magnétoscope. Le caméscope a fait son apparition dans les années 80 au Japon et gagne ses lettres de noblesse en France grâce à la société Thomson qui déposa le nom « Caméscope ». Ce terme lui appartenant, « caméscope » vit le jour pour désigner toutes les caméras enregistreuses.

    -

    Un carambar

    Composition: caramel et barre

    Définition: Marque de bonbon au caramel en forme de barre né le 2 janvier 1954. À l’origine, ce bonbon s’appelait Caram’bar, une contraction de Caramel et barre. Ce n’est qu’en 1984 que Carambar fut définitivement adopté. Une légende raconte que ce bonbon fait de caramel et de chocolat est dû à une erreur de manipulation d’une machine qui aurait trop étiré le caramel. En réalité, il est le résultat d’une étude d’après-guerre pour développer une société de chocolat.

    -

    Clavarder

    Composition: clavier et bavarder

    Définition: Ce mot d’origine québécoise désigne le fait de communiquer par clavier interposé. Il est la traduction du verbe anglais « Tchat ». Il est rentré dans le petit Larousse en 2003 en même temps que son dérivé « Clavardage » comme traduction officielle du verbe anglais « to chat ».

    -

    Un courriel

    Composition: courrier et électronique

    Définition: Traduction franco-québécoise du mot anglais « email » qui désigne les courriers envoyés électroniquement. Cette appellation est apparue dans les années 90 et a été adoptée officiellement par la Délégation générale à la langue française et aux langues de France le 20 juin 2003. Ce terme a donné lieu à un autre mot-valise: « pourriel » (poubelle et courriel) qui désigne les courriers non désirés.

    -

    Un cyborg

    Composition: cybernétique et organisme

    Définition: Un cyborg est la fusion entre un être vivant et une machine. Le terme a d’abord été employé dans les années 60 par des auteurs de science-fiction. Il s’est popularisé depuis et à tort on l’associe à un robot semblable à l’homme et doté d’une intelligence artificielle.

    -

    Un émoticône

    Composition: émotion et icône

    Définition: Figure symbolique souvent utilisée sur les réseaux sociaux pour exprimer une émotion. Le terme est une traduction littérale du mot anglais « emoticon » apparu en 1990 et transposé en France en 1996. À ne pas confondre avec les « smiley » (« frimousse » en français) qui est une des figures des émoticônes.

    -

    Franglais

    Composition: français et anglais

    Définition: mot-valise formé des mots « français » et « anglais ». Il désigne les mots de la langue française qui trouvent leur origine dans la langue anglaise. Ce mot-valise connaît son heure de gloire quand René Étiemble fait paraître son célèbre pamphlet en 1964, « Parlez-vous franglais ? ».

    Ex: baby-sitter, investiguer, interviewer…

    -

    Informatique

    Composition: information et automatique

    Définition: C'est un ensemble de données délivrées automatiquement par un procédé technologique. C’est en mars 1962 que le terme est employé pour la première fois en France par Philippe Dreyfus, ancien directeur du Centre national de calcul électronique de Bull. L’Académie française l’adoptera officiellement en 1966 avec pour définition « la science du traitement de

    l’information ».

    -

    (Disponível em: https://langue-francaise.tv5monde.com/decouvrir/devenir-expert/les-petits-glossaires/le-mot-valise.)



    Les mots valises sont des jeux de mots qui ont vu le jour grâce à des écrivains avant-gardistes tels que Raymond Queneau ou Boris Vian. L’alternative qui pourrait remplacer l’expression soulignée c’est:

    Alternativas da questão 3555497
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  7. Questão 947

    ID 3555496

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Gramática

    Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Secretaria de Estado da Educação do Paraná

    Complétez avec des pronoms et cochez la bonne réponse:

    -

    – Vous connaissez cette musique? – J’______ ai vu les commentaires, mais je ne ______ ai pas écouté.

    – Vous avez un nouvel ordinateur? – Oui, le mien était déjà obsolète, je ______ ai vendu et ______ ai acheté un autre plus performant.

    Alternativas da questão 3555496
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  8. Questão 948

    ID 3555495

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Interpretação de Texto

    Ano: 2022 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

    Compte rendu

    Paulo Freire, La pédagogie des opprimés

    1 ___ L’œuvre du pédagogue brésilien Paulo Freire est peuL’œuvre du pédagogue brésilien Paulo Freire est peu

    connue en France. La pédagogie des opprimés, qu’il a écrit

    en 1968 durant son exil politique au Chili, peut pourtant être

    4 considérée comme un classique — ce serait même le

    troisième ouvrage le plus cité au monde dans le champ des

    sciences humaines et sociales. La pédagogie des opprimés est

    7 avant tout une théorie de la révolution. Son but est d’établiravant tout une théorie de la révolution. Son but est d’établir

    des moyens concrets et pratiques permettant d’émanciper le

    peuple des rapports de domination que lui impose l’ordre

    10 social actuel.social actuel.

    ____ Une action pédagogique n’est pas nécessairementUne action pédagogique n’est pas nécessairement

    une action émancipatrice : comme action socialisante, elle

    13 peut aussi contribuer à reproduire l’ordre établi. C’est pourpeut aussi contribuer à reproduire l’ordre établi. C’est pour

    cela que Freire oppose à la pédagogie révolutionnaire une

    pédagogie conservatrice qu’il appelle « pédagogie bancaire ».

    16 Si Freire propose de qualifier ces pratiques

    de « bancaires », c’est parce qu’ici, l’éducateur est à l’élève

    ce que l’épargnant est au compte bancaire. Comme

    19 l’épargnant (qui transfère de l’argent), l’éducateur réalise,l’épargnant (qui transfère de l’argent), l’éducateur réalise,

    par ses leçons, un transfert de savoir. Ce faisant, la pédagogie

    conservatrice conduit les élèves à reconnaître la légitime

    22 supériorité de leurs éducateurs et, plus généralement, à

    percevoir comme acceptables les rapports d’oppression qui

    structurent l’ordre social.

    25 ____ L’oppresseur, aussi bienveillant qu’il soit, peut, auL’oppresseur, aussi bienveillant qu’il soit, peut, au

    mieux, améliorer quelque peu la vie des opprimés, mais

    jamais les émanciper. Tant que l’éducateur est un

    28 oppresseur, l’éduqué sera un opprimé. Pour Freire, les

    pratiques susceptibles de concrétiser cette émancipation

    sont celles qui favorisent le dialogue réfléchi entre

    31 l’éducateur et l’éduqué. Dans ce cadre, il n’est plus questionl’éducateur et l’éduqué. Dans ce cadre, il n’est plus question

    de mémoriser un savoir mort, mais d’amener l’élève à

    s’approprier des outils critiques lui permettant de

    34 comprendre sa situation et d’envisager des façons d’agir pour

    la rendre plus juste. C’est sur cette base qu’une nouvelle

    forme de relation sociale peut s’établir, une relation fondée

    37 sur le désir commun de transformer l’ordre social établi.

    ____ Selon nous, ces raisons suffisent à montrer que nousSelon nous, ces raisons suffisent à montrer que nous

    gagnerions, aujourd’hui, à nous approprier le contenu de La

    40 pédagogie des opprimés pour rafraîchir nos idées sur les

    injustices sociales et sur ce que nous pouvons faire pour nous

    en libérer.

    Internet: <https://doi.org/10.4000/lectures.53295> (texte adapté).

    D’après le texte, jugez les propositions de 81 à 93.



    Dans l'extrait « La pédagogie des opprimés, qu’il a écrit en 1968 durant son exil politique au Chili, peut pourtant être considérée comme un classique » (lignes 2 à 4) le mot « pourtant » peut être remplacé par par conséquent sans changer le sens de la phrase.

    Alternativas da questão 3555495
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  9. Questão 949

    ID 3555494

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Língua Francesa e Educação

    Ano: 2022 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas Órgão: Secretaria de Estado da Administração do Amapá

    Le texte suivant fait référence aux quatre questions suivantes 51, 52, 53 et 54.

    L’évaluation de la compétence en langue: un objectif commun pour des publics différents

    -

    L’évaluation est une démarche qui permet de fournir des

    données utiles à la prise de décision dans la poursuite d’un but

    ou d’un objectif. C’est pourquoi elle intervient à trois moments

    de l’apprentissage: avant, pour dresser un bilan des acquis des

    5----élèves en termes de savoirs et de savoir-faire; pendant, pourélèves en termes de savoirs et de savoir-faire; pendant, pour

    réguler le projet d’apprentissage; après, pour faire le bilan du

    niveau de compétence atteint en termes de savoirs et savoir

    faire. De ce fait, elle a trois fonctions: une fonction

    diagnostique, une fonction formative et une fonction

    10---sommative. L’évaluation diagnostique vise à faire un bilan sursommative. L’évaluation diagnostique vise à faire un bilan sur

    l’appropriation des connaissances et des savoir-faire des

    apprenants avant ou au début d’une formation, et c’est à partir

    de ce bilan que va être construite la progression des

    apprentissages. L’évaluation formative a une fonction

    15---régulatrice en ce qu’elle a pour objectif de faire atteindre aurégulatrice en ce qu’elle a pour objectif de faire atteindre au

    plus grand nombre un objectif fixé. Elle se fait par la mise en

    place d’activités qui permettent à l’enseignant de se rendre

    compte de l’état d’avancement du progrès de l’apprenant et

    qui informent l’apprenant sur le stade atteint en rapport à

    20---l’objectif fixé et à son parcours de formation. Enfin,l’objectif fixé et à son parcours de formation. Enfin,

    l’évaluation sommative est une évaluation de fin de parcours,

    qui permet à l’enseignant de se rendre compte de l’autonomie

    de l’apprenant par rapport à une mobilisation de

    connaissances et de capacités qu’il a acquises pendant sa

    25---formation. Cette évaluation ne cherche pas à positionner unformation. Cette évaluation ne cherche pas à positionner un

    apprenant par rapport aux autres, mais elle a pour but de

    jauger la manière dont l’apprenant est capable de résoudre

    une tâche et donc de mobiliser les connaissances et les

    capacités qu’il s’est appropriées.

    -

    Claire BOURGUIGNON, Philippe DELAHAYE, Anne VICHER, L’évaluation de la

    compétence en langue: un objectif commun pour des publics différents. Ela. Études

    de linguistique appliquée, n. 140, p. 460-461.



    Outre la proposition éducative scolaire, le rôle socioéducatif, artistique, culturel, environnemental, les questions de genre, d’ethnie et de diversité culturelle qui composent les actions éducatives, quels sont les autres éléments qui constituent le Projeto Político Pedagógico selon les Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica ?

    Alternativas da questão 3555494
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  10. Questão 950

    ID 3555493

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Gramática

    Ano: 2022 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

    Pourquoi le français est la langue du rap

    1 ___ Aujourd’hui les thèmes abordés dans ce genreAujourd’hui les thèmes abordés dans ce genre

    musical sont très variés et certains artistes s’appliquent à

    produire des textes travaillés, nourris de références

    4 littéraires. Mais quel français parle-t-on dans le rap ? Pour

    Julien Barret: « Le registre employé dans le rap est à première

    vue populaire voire argotique. » Et de préciser: « Le rap s’est

    7 en fait toujours construit sur une confrontation des niveaux

    de langue. » Par exemple, le groupe NTM emploie le

    subjonctif imparfait: « Que vouliez-vous que je fisse sinon du

    10 hardcore » dans Nouveau Massacre et Booba utilise le passé

    simple dans Billets violets : « Nous retournâmes sur Dagobah,

    nous désertâmes les carrés VIP ». Le français permet

    13 d’associer des tournures rares à des termes plus « crus », ce

    qui en fait « la langue la plus efficace pour exprimer les

    sentiments », estime Georgio.

    16 ___ Comme nous l’explique le rappeur parisienComme nous l’explique le rappeur parisien

    Hyacinthe, dans le rap la métrique des vers est remplacée par

    le « beat » (battement) qui impose le rythme de la diction.

    19 Ensuite pour Julien Barret « de nouvelles figures sont

    inventées par le rap: c’est le cas de la rime multisyllabique,

    qui rappelle certaines formes de rimes inventées et

    22 pratiquées au Moyen-Âge». Elle consiste à faire rimer de

    manière approximative des syllabes non plus en fin de mots

    mais de manière disséminée dans l’ensemble de la phrase. On

    25 en trouve un bel exemple dans la chanson Écrire de Nekfeu:

    «Pas de simagrée, même si les signes sont gravés c’est crade

    ici / Tous indécis malgré les cimes qu’on gravit c’est

    28 gravissime.»

    ___ Enfin, et contrairement aux idées reçues, une largeEnfin, et contrairement aux idées reçues, une large

    partie du rap contribue à enrichir la langue française en

    31 introduisant de nouveaux mots ou des termes oubliés.

    Georgio se plaît ainsi à introduire dans ses textes des mots

    rares. Comme lui, de nombreux artistes ont recours à des

    34 inventions. Julien Barret explique: «Souvent les rappeurs

    adaptent les emprunts en les francisant («snapper» pour

    utiliser l’application Snapchat par exemple) ou en détournant

    37 leur sens. De nombreux néologismes naissent grâce à des

    contractions ou l’utilisation de suffixes (le «zer» à la fin des

    mots chez Booba par exemple).»

    Louis Mouchotte. Internet: <www.lefigaro.fr> (texte adapté).

    D’après le texte, jugez les propositions de 94 à 105.



    Dans l’extrait « certains artistes s’appliquent à produire des textes travaillés, nourris de références littéraires » (lignes 2 à 4) , « s’appliquent » peut être remplacé par fait des efforts sans changer le sens de la phrase en gardant l’accord du verbe.

    Alternativas da questão 3555493
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  11. Questão 951

    ID 3555492

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Gramática

    Ano: 2022 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

    Pourquoi le français est la langue du rap

    1 ___ Aujourd’hui les thèmes abordés dans ce genreAujourd’hui les thèmes abordés dans ce genre

    musical sont très variés et certains artistes s’appliquent à

    produire des textes travaillés, nourris de références

    4 littéraires. Mais quel français parle-t-on dans le rap ? Pour

    Julien Barret: « Le registre employé dans le rap est à première

    vue populaire voire argotique. » Et de préciser: « Le rap s’est

    7 en fait toujours construit sur une confrontation des niveaux

    de langue. » Par exemple, le groupe NTM emploie le

    subjonctif imparfait: « Que vouliez-vous que je fisse sinon du

    10 hardcore » dans Nouveau Massacre et Booba utilise le passé

    simple dans Billets violets : « Nous retournâmes sur Dagobah,

    nous désertâmes les carrés VIP ». Le français permet

    13 d’associer des tournures rares à des termes plus « crus », ce

    qui en fait « la langue la plus efficace pour exprimer les

    sentiments », estime Georgio.

    16 ___ Comme nous l’explique le rappeur parisienComme nous l’explique le rappeur parisien

    Hyacinthe, dans le rap la métrique des vers est remplacée par

    le « beat » (battement) qui impose le rythme de la diction.

    19 Ensuite pour Julien Barret « de nouvelles figures sont

    inventées par le rap: c’est le cas de la rime multisyllabique,

    qui rappelle certaines formes de rimes inventées et

    22 pratiquées au Moyen-Âge». Elle consiste à faire rimer de

    manière approximative des syllabes non plus en fin de mots

    mais de manière disséminée dans l’ensemble de la phrase. On

    25 en trouve un bel exemple dans la chanson Écrire de Nekfeu:

    «Pas de simagrée, même si les signes sont gravés c’est crade

    ici / Tous indécis malgré les cimes qu’on gravit c’est

    28 gravissime.»

    ___ Enfin, et contrairement aux idées reçues, une largeEnfin, et contrairement aux idées reçues, une large

    partie du rap contribue à enrichir la langue française en

    31 introduisant de nouveaux mots ou des termes oubliés.

    Georgio se plaît ainsi à introduire dans ses textes des mots

    rares. Comme lui, de nombreux artistes ont recours à des

    34 inventions. Julien Barret explique: «Souvent les rappeurs

    adaptent les emprunts en les francisant («snapper» pour

    utiliser l’application Snapchat par exemple) ou en détournant

    37 leur sens. De nombreux néologismes naissent grâce à des

    contractions ou l’utilisation de suffixes (le «zer» à la fin des

    mots chez Booba par exemple).»

    Louis Mouchotte. Internet: <www.lefigaro.fr> (texte adapté).

    D’après le texte, jugez les propositions de 94 à 105.



    La terminaison er dans «snapper» (ligne 35) fait un néologisme à partir du nom en anglais « Snapchat » (ligne 36) et le transforme dans un verbe régulier du premier groupe en français.

    Alternativas da questão 3555492
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  12. Questão 952

    ID 3555491

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Vocabulário

    Ano: 2022 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas Órgão: Secretaria de Estado da Administração do Amapá

    lLe texte suivant fait référence aux cinc questions 41, 42, 43, 44 et 45 suivantes.

    -

    « Ognon », « piquenique »... La Suisse « rectifie » l’orthographe française

    -

    Le mot « oignon » sera désormais enseigné sous

    l’orthographe « ognon », en vertu des rectifications de

    l’orthographe de 1990 et validées par l’Académie française.

    C’est une nouvelle qui va faire plaisir aux écoliers. Ceux

    5--pour qui l’orthographe et les dictées sont synonymes depour qui l’orthographe et les dictées sont synonymes de

    cauchemar. Au pays des Helvètes, c’est désormais officiel: on

    pourra manger des oignons sans « i », pique-niquer sans

    emporter de trait d’union, et se baigner dans une île en

    retirant son accent si l’envie nous prend.

    10----Exit les accents circonflexes, les traits d’union et les tiretsExit les accents circonflexes, les traits d’union et les tirets

    des chiffres composés. La Suisse francophone adopte une

    orthographe « simplifiée ». Un choix que toute école

    francophone peut poser, depuis 1990, année de la réforme

    d’orthographe. C’est Michel Rocard, premier ministre de

    15--François Mitterrand, qui demande au Conseil supérieur de laFrançois Mitterrand, qui demande au Conseil supérieur de la

    langue française de proposer des simplifications

    orthographiques, pour rehausser le niveau des écoliers en

    français. Celles-ci devaient servir « une certaine harmonisation

    de quelques règles de l’orthographe française », indique

    20--Grevisse.Grevisse.

    L’Académie française approuve ces propositions. Parmi

    elles, il y a la suppression de l’accent circonflexe sur « i » et

    « u » (sauf pour les formes verbales et les homophones comme

    « mûr, jeûne »), l’alignement des verbes en « -eler » et

    25--« -eter » sur le modèle de « peler » et « acheter » (sauf« -eter » sur le modèle de « peler » et « acheter » (sauf

    « jeter » et « appeler »), et la régularisation des mots

    composés.

    En France, ces modifications ne sont en aucun cas

    obligatoires, mais constituent un « changement de la norme

    30--officielle ». Les Français restent libres d’appliquer etofficielle ». Les Français restent libres d’appliquer et

    d’enseigner les anciennes. En Belgique, elle est en revanche

    obligatoire. En Suisse romande, à partir de 2023, elle sera

    officiellement enseignée à l’école, sans que la graphie

    traditionnelle soit proscrite. Les professeurs sont également

    35--invités à privilégier un langage « épicène », c’est-à-dire sansinvités à privilégier un langage « épicène », c’est-à-dire sans

    distinction de genre. L’écriture inclusive est en revanche

    interdite.

    Dans Le Temps, quotidien suisse, le psycholinguiste Pascal

    Gygax, qui officie à l’Université de Fribourg, analyse cette

    40--adoption officielle comme un moyen de lutter contre « uneadoption officielle comme un moyen de lutter contre « une

    scission grandissante entre l’écrit et oral qui mérite d’être

    questionnée ». Selon lui, « les élèves suisses, belges et français

    ont des scores en langue moins bons que dans d’autres pays,

    parce qu’ils passent beaucoup de temps à essayer d’apprendre

    45--des règles d’orthographe qui ne reposent sur aucune logique. »des règles d’orthographe qui ne reposent sur aucune logique. »

    Au total, 2400 mots ont subi un nettoyage de

    printemps: nénuphar devient « nénufar », porte-monnaie,

    « portemonnaie » et mille-pattes, « millepattes ».

    -

    Maguelonne de Gestas, « Ognon », « piquenique »... La Suisse « rectifie »

    l’orthographe française, Le Figaro, (en-ligne), 2 juill. 2021.



    Considérez la phrase : « En Suisse romande, à partir de 2023, elle sera officiellement enseignée à l’école, sans que la graphie traditionnelle soit proscrite ».

    -

    Le mot souligné peut être remplacé, sans perte de sens, par quel autre mot ?

    Alternativas da questão 3555491
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  13. Questão 953

    ID 3555490

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Gramática

    Ano: 2022 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

    Pourquoi le français est la langue du rap

    1 ___ Aujourd’hui les thèmes abordés dans ce genreAujourd’hui les thèmes abordés dans ce genre

    musical sont très variés et certains artistes s’appliquent à

    produire des textes travaillés, nourris de références

    4 littéraires. Mais quel français parle-t-on dans le rap ? Pour

    Julien Barret: « Le registre employé dans le rap est à première

    vue populaire voire argotique. » Et de préciser: « Le rap s’est

    7 en fait toujours construit sur une confrontation des niveaux

    de langue. » Par exemple, le groupe NTM emploie le

    subjonctif imparfait: « Que vouliez-vous que je fisse sinon du

    10 hardcore » dans Nouveau Massacre et Booba utilise le passé

    simple dans Billets violets : « Nous retournâmes sur Dagobah,

    nous désertâmes les carrés VIP ». Le français permet

    13 d’associer des tournures rares à des termes plus « crus », ce

    qui en fait « la langue la plus efficace pour exprimer les

    sentiments », estime Georgio.

    16 ___ Comme nous l’explique le rappeur parisienComme nous l’explique le rappeur parisien

    Hyacinthe, dans le rap la métrique des vers est remplacée par

    le « beat » (battement) qui impose le rythme de la diction.

    19 Ensuite pour Julien Barret « de nouvelles figures sont

    inventées par le rap: c’est le cas de la rime multisyllabique,

    qui rappelle certaines formes de rimes inventées et

    22 pratiquées au Moyen-Âge». Elle consiste à faire rimer de

    manière approximative des syllabes non plus en fin de mots

    mais de manière disséminée dans l’ensemble de la phrase. On

    25 en trouve un bel exemple dans la chanson Écrire de Nekfeu:

    «Pas de simagrée, même si les signes sont gravés c’est crade

    ici / Tous indécis malgré les cimes qu’on gravit c’est

    28 gravissime.»

    ___ Enfin, et contrairement aux idées reçues, une largeEnfin, et contrairement aux idées reçues, une large

    partie du rap contribue à enrichir la langue française en

    31 introduisant de nouveaux mots ou des termes oubliés.

    Georgio se plaît ainsi à introduire dans ses textes des mots

    rares. Comme lui, de nombreux artistes ont recours à des

    34 inventions. Julien Barret explique: «Souvent les rappeurs

    adaptent les emprunts en les francisant («snapper» pour

    utiliser l’application Snapchat par exemple) ou en détournant

    37 leur sens. De nombreux néologismes naissent grâce à des

    contractions ou l’utilisation de suffixes (le «zer» à la fin des

    mots chez Booba par exemple).»

    Louis Mouchotte. Internet: <www.lefigaro.fr> (texte adapté).

    D’après le texte, jugez les propositions de 94 à 105.



    Le mot « gravissime » (ligne 28) est un adjectif superlatif et caractérise quelque chose d’extrêmement grave.

    Alternativas da questão 3555490
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  14. Questão 954

    ID 3555489

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Língua Francesa e Educação

    Ano: 2022 Banca: VUNESP - Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista Órgão: Prefeitura Municipal de Jundiaí

    Segundo Cuq e Gruca (2005), na didática das línguas, a expressão oral é uma

    Alternativas da questão 3555489
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  15. Questão 955

    ID 3555488

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Gramática

    Ano: 2022 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

    Pourquoi le français est la langue du rap

    1 ___ Aujourd’hui les thèmes abordés dans ce genreAujourd’hui les thèmes abordés dans ce genre

    musical sont très variés et certains artistes s’appliquent à

    produire des textes travaillés, nourris de références

    4 littéraires. Mais quel français parle-t-on dans le rap ? Pour

    Julien Barret: « Le registre employé dans le rap est à première

    vue populaire voire argotique. » Et de préciser: « Le rap s’est

    7 en fait toujours construit sur une confrontation des niveaux

    de langue. » Par exemple, le groupe NTM emploie le

    subjonctif imparfait: « Que vouliez-vous que je fisse sinon du

    10 hardcore » dans Nouveau Massacre et Booba utilise le passé

    simple dans Billets violets : « Nous retournâmes sur Dagobah,

    nous désertâmes les carrés VIP ». Le français permet

    13 d’associer des tournures rares à des termes plus « crus », ce

    qui en fait « la langue la plus efficace pour exprimer les

    sentiments », estime Georgio.

    16 ___ Comme nous l’explique le rappeur parisienComme nous l’explique le rappeur parisien

    Hyacinthe, dans le rap la métrique des vers est remplacée par

    le « beat » (battement) qui impose le rythme de la diction.

    19 Ensuite pour Julien Barret « de nouvelles figures sont

    inventées par le rap: c’est le cas de la rime multisyllabique,

    qui rappelle certaines formes de rimes inventées et

    22 pratiquées au Moyen-Âge». Elle consiste à faire rimer de

    manière approximative des syllabes non plus en fin de mots

    mais de manière disséminée dans l’ensemble de la phrase. On

    25 en trouve un bel exemple dans la chanson Écrire de Nekfeu:

    «Pas de simagrée, même si les signes sont gravés c’est crade

    ici / Tous indécis malgré les cimes qu’on gravit c’est

    28 gravissime.»

    ___ Enfin, et contrairement aux idées reçues, une largeEnfin, et contrairement aux idées reçues, une large

    partie du rap contribue à enrichir la langue française en

    31 introduisant de nouveaux mots ou des termes oubliés.

    Georgio se plaît ainsi à introduire dans ses textes des mots

    rares. Comme lui, de nombreux artistes ont recours à des

    34 inventions. Julien Barret explique: «Souvent les rappeurs

    adaptent les emprunts en les francisant («snapper» pour

    utiliser l’application Snapchat par exemple) ou en détournant

    37 leur sens. De nombreux néologismes naissent grâce à des

    contractions ou l’utilisation de suffixes (le «zer» à la fin des

    mots chez Booba par exemple).»

    Louis Mouchotte. Internet: <www.lefigaro.fr> (texte adapté).

    D’après le texte, jugez les propositions de 94 à 105.



    La construction « que je fisse » (ligne 9) au subjonctif présent devient que je fasse.

    Alternativas da questão 3555488
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  16. Questão 956

    ID 3555487

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Interpretação de Texto

    Ano: 2022 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

    La langue française dans le monde

    1 ____ Sur le plan géopolitique et économique, laSur le plan géopolitique et économique, la

    Francophonie est le Nord et le Sud, l’Orient et l’Occident. Sur

    le plan culturel, elle est la créolité, la latinité, l’arabité, la

    4 négritude et combien d’autres identités encore. Sur le plan

    linguistique, nous voyons la langue française s’épanouir sur

    les cinq continents, imbriquée dans une formidable mosaïque

    7 de cultures et dans un foisonnement d’autres langues – plus

    du quart des 6 000 langues encore parlées sur la planète, le

    sont dans les pays de l’espace francophone.

    10 ____ Avec 300 millions de locuteurs, le français est la 5Avec 300 millions de locuteurs, le français est la 5e

    langue la plus parlée au monde après le chinois, l’anglais,

    l’espagnol et l’arabe. Présente sur les 5 continents, la langue

    13 française a toutes les caractéristiques d’une langue mondiale.

    Comme quelques autres, peu nombreuses, elle se distingue

    par son statut et l’influence qu’elle exerce dans différents

    16 espaces et contextes.

    ____ En effet, elle est langue officielle (dans 32 États et

    gouvernements et dans la plupart des organisations

    19 internationales), langue d’enseignement (de plus de 80

    millions d’individus, sur 36 pays et territoires), langue

    étrangère (apprise par plus de 50 millions de personnes dans

    22 les 115 pays répertoriés cette année), langue des médias

    internationaux (TV5MONDE, RFI ou France 24, mais aussi

    Euronews, BBC News, la chinoise CGTN ou la russe RT) et de

    25 l’Internet (où elle occupe la 4e place). En outre, en rapport

    direct avec le nombre de ses locuteurs ainsi qu’avec le poids

    économique, démographique et politique des espaces qu’ils

    28 occupent, la langue française pèse de façon significative dans

    la création de richesse, le développement durable et les

    échanges internationaux à l’échelle nationale, régionale et

    31 mondiale.

    ____ Enfin, grâce aux francophones, la langue française

    est devenue, au fil des siècles, un creuset des expressions

    34 culturelles et de la diversité linguistique et l’une des matrices

    d’une possible « civilisation de l’universel », qu’appelait de

    ses vœux Léopold Sédar Senghor, susceptible d’accueillir et

    37 de faire dialoguer entre elles des identités multiples, reflets

    de nombreux imaginaires différents, de toutes les

    spiritualités et d’un large spectre de références symboliques.

    Internet: <observatoire.francophonie.org>.

    D’après le texte, jugez les propositions de 106 à 115.



    Dans les pays de l’espace francophone, le français coexiste avec plus de 1 500 autres langues.

    Alternativas da questão 3555487
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  17. Questão 957

    ID 3555486

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Interpretação de Texto

    Ano: 2022 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

    La langue française dans le monde

    1 ____ Sur le plan géopolitique et économique, laSur le plan géopolitique et économique, la

    Francophonie est le Nord et le Sud, l’Orient et l’Occident. Sur

    le plan culturel, elle est la créolité, la latinité, l’arabité, la

    4 négritude et combien d’autres identités encore. Sur le plan

    linguistique, nous voyons la langue française s’épanouir sur

    les cinq continents, imbriquée dans une formidable mosaïque

    7 de cultures et dans un foisonnement d’autres langues – plus

    du quart des 6 000 langues encore parlées sur la planète, le

    sont dans les pays de l’espace francophone.

    10 ____ Avec 300 millions de locuteurs, le français est la 5Avec 300 millions de locuteurs, le français est la 5e

    langue la plus parlée au monde après le chinois, l’anglais,

    l’espagnol et l’arabe. Présente sur les 5 continents, la langue

    13 française a toutes les caractéristiques d’une langue mondiale.

    Comme quelques autres, peu nombreuses, elle se distingue

    par son statut et l’influence qu’elle exerce dans différents

    16 espaces et contextes.

    ____ En effet, elle est langue officielle (dans 32 États et

    gouvernements et dans la plupart des organisations

    19 internationales), langue d’enseignement (de plus de 80

    millions d’individus, sur 36 pays et territoires), langue

    étrangère (apprise par plus de 50 millions de personnes dans

    22 les 115 pays répertoriés cette année), langue des médias

    internationaux (TV5MONDE, RFI ou France 24, mais aussi

    Euronews, BBC News, la chinoise CGTN ou la russe RT) et de

    25 l’Internet (où elle occupe la 4e place). En outre, en rapport

    direct avec le nombre de ses locuteurs ainsi qu’avec le poids

    économique, démographique et politique des espaces qu’ils

    28 occupent, la langue française pèse de façon significative dans

    la création de richesse, le développement durable et les

    échanges internationaux à l’échelle nationale, régionale et

    31 mondiale.

    ____ Enfin, grâce aux francophones, la langue française

    est devenue, au fil des siècles, un creuset des expressions

    34 culturelles et de la diversité linguistique et l’une des matrices

    d’une possible « civilisation de l’universel », qu’appelait de

    ses vœux Léopold Sédar Senghor, susceptible d’accueillir et

    37 de faire dialoguer entre elles des identités multiples, reflets

    de nombreux imaginaires différents, de toutes les

    spiritualités et d’un large spectre de références symboliques.

    Internet: <observatoire.francophonie.org>.

    D’après le texte, jugez les propositions de 106 à 115.



    « En outre » (ligne 25) veut dire « de plus ».

    Alternativas da questão 3555486
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  18. Questão 958

    ID 3555485

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Gramática

    Ano: 2022 Banca: VUNESP - Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista Órgão: Prefeitura Municipal de Jundiaí

    Assinale a alternativa que contém a frase na qual o pronome relativo está empregado de forma correta.

    Alternativas da questão 3555485
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  19. Questão 959

    ID 3555484

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Língua Francesa e Educação

    Ano: 2022 Banca: UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina Órgão: Universidade Federal de Santa Catarina

    « En classe de français langue étrangère les quatre compétences sont travaillées au moyen de supports et d’activités variés qui permettent de s’entraîner à comprendre et à produire des situations de communications orale en interaction et en continu, ainsi que des écrits d’ordre privé ou plus formels. »

    HIMBER, Céline ; POLETTI, Marie-Laure. Adosphère 2 - méthode de français : Guide pédagogique. France : Hachette, 2011. p. 7.

    Signalez la réponse correcte, selon les typologies de documents et d’activités.

    Alternativas da questão 3555484
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  20. Questão 960

    ID 3555483

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Gramática

    Ano: 2022 Banca: UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina Órgão: Universidade Federal de Santa Catarina

    Selon Christine Tagliante, une classe de langue qui ne dépasse pas 20-25 élèves permet une relation beaucoup plus égalitaire, moins scolaire, d’horizontalité.

    TAGLIANTE, Christine. La classe de langue. Paris : CLE International, 2006. p. 27.

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    Dans ce type de relation,

    Alternativas da questão 3555483
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