Questão 561
ID 3474993Disciplina: Teologia e Religiões
Assunto: Bíblia e Textos Sagrados
Ano: 2015 Banca: DIRENS MARINHA - Diretoria de Ensino da Marinha Órgão: Marinha do Brasil
A questão sinótica é a busca por explicação para
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Questões de Teologia e Religiões
4.340 questões encontradas
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Questão 562
ID 3474992Disciplina: Teologia e Religiões
Assunto: Bíblia e Textos Sagrados
Ano: 2015 Banca: DIRENS MARINHA - Diretoria de Ensino da Marinha Órgão: Marinha do Brasil
Assinale a opção que apresenta apenas povos semitas, segundo os relatos bíblicos.
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Questão 563
ID 3474991Disciplina: Teologia e Religiões
Assunto: Catolicismo
Ano: 2015 Banca: DIRENS MARINHA - Diretoria de Ensino da Marinha Órgão: Marinha do Brasil
Segundo o Código de Direito Canônico, é passível de penalização com excomunhão ferendae sententiae o delito de
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Questão 564
ID 3474990Disciplina: Teologia e Religiões
Assunto: Bíblia e Textos Sagrados
Ano: 2015 Banca: DIRENS MARINHA - Diretoria de Ensino da Marinha Órgão: Marinha do Brasil
Além de históricos, como podem ser classificados os livros apócrifos?
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Questão 565
ID 3474989Disciplina: Teologia e Religiões
Assunto: Bíblia e Textos Sagrados
Ano: 2015 Banca: DIRENS MARINHA - Diretoria de Ensino da Marinha Órgão: Marinha do Brasil
Segundo o profeta Isaias, o Dia do Senhor é o dia
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Questão 566
ID 3474988Disciplina: Teologia e Religiões
Assunto: Bíblia e Textos Sagrados
Ano: 2015 Banca: DIRENS MARINHA - Diretoria de Ensino da Marinha Órgão: Marinha do Brasil
Com relação ao mal e suas implicações sobre as ideias de sofrimento e justiça no Antigo Testamento, assinale a opção correta.
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Questão 567
ID 3474987Disciplina: Teologia e Religiões
Assuntos: Religião e Educação (BNCC, PCN)
Ano: 2015 Banca: IBFC - Instituto Brasileiro de Formação e Capacitação Órgão: Polícia Militar de Minas Gerais
A presença do Ensino Religioso se discute como disciplina nas escolas públicas do Ensino Fundamental no país. Essa discussão se aprofunda sobre as relações entre educação e religião no Brasil, mais precisamente se analisa que a origem e o desenvolvimento histórico da educação pública no Brasil são estreitamente ligados ao estabelecimento da religião católica no país. E esta relação permanece ainda no horizonte acadêmico como importante referência de pesquisa, após quase cinco séculos de história. Durante este período, o Ensino religioso esteve presente em todo o processo histórico educacional brasileiro, excetuandose o período da instituição da República. Apenas no final do século XX surgiu a ideia da criação de uma identidade pedagógica, pautada em parâmetros epistemológicos a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – a LDBEN n°. 9394/96. Essa LDB permitiu a inclusão da disciplina como componente curricular da educação básica, tendo como principais fontes: o documento dos Parâmetros Curriculares para o Ensino Religioso, a legislação educacional brasileira e os documentos recentes da Igreja Católica. E, é justamente nestes últimos documentos que se constata que o atual modelo proposto para o Ensino Religioso na Escola Pública não mantém uma isenção proselitista (AMARAL, 2003, p. 1).
Avalie as afirmativas seguintes e assinale a que apresenta evidências desta falta de isenção proselitista:
I. Nunca, na história brasileira, o Ensino Religioso conseguiu tanto espaço na esfera pública.
II. O Ensino Religioso na Escola Pública apresenta visões de mundo particulares.
III. O Ensino Religioso na Escola Pública evidencia uma estratégia para garantir a manutenção dessa disciplina pelo Estado em benefício das Igrejas, especialmente as cristãs.
IV. O Ensino Religioso na Escola Pública além de ter afiançada sua permanência na Constituição de 1988, tem garantida pela Lei 9.475/97 o status de disciplina junto às demais constantes do currículo básico nacional.
Está correta a afirmativa:
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Questão 568
ID 3474986Disciplina: Teologia e Religiões
Assuntos: Religião e Educação (BNCC, PCN)
Ano: 2015 Banca: IBFC - Instituto Brasileiro de Formação e Capacitação Órgão: Polícia Militar de Minas Gerais
Há um problema sempre comum nas discussões dos projetos educacionais e que vem carregado de discussões intensas em torno de sua presença e factibilidade em um país laico e multicultural: como um Estado pode ser laico e, ao mesmo tempo, presidir a uma sociedade mais ou menos secular, mais ou menos religiosa? (CURY, 1993, p. 183). Há grupos sociais que se professam agnósticos ou ateus; outros preferem o reencantamento do mundo e muitos deles continuarão seguindo várias e variadas confissões religiosas e todos podem convergir na busca da paz (Zanone, 1986 apud Bobbio et al., p. 670-674). Também se pode observar muitas polêmicas com fundo religioso explícito: a proposta de afirmação do cristianismo na Constituição da União Europeia, cujo texto não incluiu o patrimônio cristão como um valor da Europa; na Itália há a presença dos crucifixos em prédios públicos e, nas escolas francesas, há a questão dos véus das moças de grupos islâmicos. E, no Brasil, houve uma recente polêmica entre criacionismo e evolucionismo nos currículos das escolas estaduais. Tudo isso torna o ensino religioso problemático, envolvendo o necessário distanciamento do Estado laico ante o particularismo próprio dos credos religiosos.
Avalie as afirmativas a seguir:
I. Não se deve envolver outras questões como a secularização da cultura, nem mesmo da realidade socioantropológica dos múltiplos credos e da face existencial de cada indivíduo.
II. O ensino religioso nas escolas públicas envolve a questão da laicidade do Estado.
III. O ensino religioso tornou-se uma questão de alta complexidade e de profundo teor polêmico.
IV. O ensino religioso é legalmente aceito como parte dos currículos das escolas oficiais do ensino fundamental no Brasil.
Estão corretas as afirmativas:
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Questão 569
ID 3474985Disciplina: Teologia e Religiões
Assunto: Legislação do Ensino Religioso
Ano: 2015 Banca: IBFC - Instituto Brasileiro de Formação e Capacitação Órgão: Polícia Militar de Minas Gerais
O Ensino Religioso é uma das dez áreas de conhecimento definidas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais aprovadas (em 1998) pelo Conselho Nacional de Educação, em sua Diretriz nº 04. Suas dez áreas do conhecimento são marcos estruturados de leitura e interpretação da realidade, essenciais para garantir a possibilidade de participação do cidadão na sociedade de forma autônoma.
Assinale a alternativa incorreta:
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Questão 570
ID 3474983Disciplina: Teologia e Religiões
Assuntos: Religião e Educação (BNCC, PCN)
Ano: 2015 Banca: IBFC - Instituto Brasileiro de Formação e Capacitação Órgão: Polícia Militar de Minas Gerais
O currículo escolar possui dez áreas de conhecimento e deve ousar sair da cópia, da reprodução do conhecimento para experimentar novas combinações, soluções para os desafios e possibilidades que a realidade sugere a cada ser humano. Entra em cena a interdisciplinaridade que, segundo Japiassú (1976, p. 74-75): “deverá ser procurada na negação e na superação das fronteiras disciplinares”. Dessa forma, O paradigma interdisciplinar:
[...]rompe não só com a ideia de um meio rígido ou amorfo, mas também com as visões simplificadoras que isolavam os seres de seu ambiente ou reduziam os seres ao seu ambiente. Este princípio tem um alcance universal: é válido para tudo quanto é vivo como para tudo quanto é humano. Ecologizar o nosso pensamento da vida, do homem, da sociedade, do espírito, faznos repudiar para sempre todo o conceito fechado, toda a definição autossuficiente, toda a coisa “em si”, toda a causalidade unidirecional, toda a determinação unívoca, toda a redução niveladora, toda a simplificação de princípio. (MORIN, 1980, p. 87-88).
As afirmativas seguintes expressam este paradigma interdisciplinar:
I. A escola, numa prática interdisciplinar, recupera o lugar da vida como ponto de partida e chegada. Na vida, a dimensão religiosa está conectada com as diversas e complexas áreas do conhecimento.
II. O ser humano, na sua experiência religiosa, transcende o paradigma fragmentador do sentido da vida.
Assinale a alternativa correta:
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Questão 571
ID 3474981Disciplina: Teologia e Religiões
Assunto: Diversidade Religiosa e Diálogo Inter-religioso
Ano: 2015 Banca: CONSULPLAN - Consultoria e Planejamento em Administração Pública LTDA Órgão: Prefeitura Municipal de Juatuba
A música “Amor de índio”, de Beto Guedes e Ronaldo Bastos, pode ser usada adequadamente para trabalhar em uma aula de ensino religioso o tema
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Questão 572
ID 3474980Disciplina: Teologia e Religiões
Assunto: Bíblia e Textos Sagrados
Ano: 2015 Banca: COTEC FADENOR - Fundação de Apoio ao Desenvolvimento do Ensino Superior do Norte de Minas Órgão: Prefeitura Municipal de Patis
Os evangelhos apócrifos são conhecidos pela vasta gama de informações que oferecem aos pesquisadores. Eles se diferem dos canônicos por não estarem elencados no Cânon oficial das igrejas cristãs. São evangelhos apócrifos:
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Questão 573
ID 3474979Disciplina: Teologia e Religiões
Assunto: Bíblia e Textos Sagrados
Ano: 2016 Banca: COTEC FADENOR - Fundação de Apoio ao Desenvolvimento do Ensino Superior do Norte de Minas Órgão: Prefeitura Municipal de Verdelândia
Na tradição mulçumana, Maomé é visto como o último de uma série de profetas principais. Durante os últimos 22 anos de sua vida, começando aos 40 anos, em 610, de acordo com as primeiras biografias, Maomé relatou revelações que acreditava serem de Deus. Essas revelações foram transmitidas por um anjo.
O anjo responsável pelas revelações é denominado de
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Questão 574
ID 3474978Disciplina: Teologia e Religiões
Assunto: Conceitos Gerais do Cristianismo
Ano: 2016 Banca: COTEC FADENOR - Fundação de Apoio ao Desenvolvimento do Ensino Superior do Norte de Minas Órgão: Prefeitura Municipal de Verdelândia
O movimento ecumênico nasceu à margem das igrejas, na atuação e nos ideais de cristãos leigos e cristãs leigas que desenvolveram profundamente o espírito do diálogo e a aspiração da unidade. De modo geral, as dificuldades das igrejas em relação ao ecumenismo são:
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Questão 575
ID 3474977Disciplina: Teologia e Religiões
Assunto: Catolicismo
Ano: 2016 Banca: COTEC FADENOR - Fundação de Apoio ao Desenvolvimento do Ensino Superior do Norte de Minas Órgão: Prefeitura Municipal de Verdelândia
A cidade de Bom Jesus da Lapa começou sua existência à sombra do Santuário do Bom Jesus. Graças às constantes peregrinações que se transformaram em numerosas e permanentes romarias de fieis ao Santuário do Bom Jesus, o povoado foi se desenvolvendo, transformando-se em vila, em 1870. Atingiu a categoria de cidade, em 1923, chegando a ser município, em 1953. Bom Jesus da Lapa é um dos maiores centros de religiosidade popular do Brasil. Podemos afirmar:
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Questão 576
ID 3474976Disciplina: Teologia e Religiões
Assuntos: Religião e Educação (BNCC, PCN)
Ano: 2015 Banca: CONSULPLAN - Consultoria e Planejamento em Administração Pública LTDA Órgão: Prefeitura Municipal de Juatuba
Sobre trabalhar o Universo Simbólico Religioso em sala de aula, analise os trechos a seguir.
Está(ão) adequado(s) apenas o(s) trecho(s)
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Questão 577
ID 3474975Disciplina: Teologia e Religiões
Assunto: Bíblia e Textos Sagrados
Ano: 2016 Banca: Objetiva Concursos Órgão: Prefeitura Municipal de São Lourenço do Sul
“A Bíblia cristã tem duas grandes partes: o Antigo e o Novo Testamento. O Antigo Testamento é uma coleção de 46 livros onde encontramos a história de Israel, o povo que Deus escolheu para com ele fazer uma aliança. Portanto, o Antigo Testamento é a história de um povo: mostra como surgiu, como viveu escravo no Egito, como possuiu uma terra, como foi governado, quais as relações que teve com outras nações, como estabeleceu suas leis e viveu a sua religião.”
Os cinco primeiros livros do Antigo Testamento que contam a história e leis desse povo são conhecidos como:
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Questão 578
ID 3474974Disciplina: Teologia e Religiões
Assunto: Bíblia e Textos Sagrados
Ano: 2016 Banca: Objetiva Concursos Órgão: Prefeitura Municipal de São Lourenço do Sul
Com relação às principais religiões do mundo e seus textos sagrados, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Os Vedas.
(2) Tao Te Ching: Zhuangzi.
(3) Corão.
(4) Bíblia hebraica, Talmude.
(---) Judaísmo.
(---) Hinduísmo.
(---) Islã.
(---) Taoísmo.
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Questão 579
ID 3474973Disciplina: Teologia e Religiões
Assunto: Hinduísmo
Ano: 2016 Banca: Objetiva Concursos Órgão: Prefeitura Municipal de São Lourenço do Sul
“Por um lado, no tantrismo, ao contrário do hinduísmo ortodoxo, as mulheres foram inegavelmente valorizadas e os limites das castas foram retirados-o que valorizou até mesmo os intocáveis. Mas, por outro lado, não se pode negar que os tantristas muitas vezes pregavam e praticavam uma filosofia do sexo.”
Segundo KUNG, com relação ao tantrismo, é CORRETO afirmar que:
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Questão 580
ID 3474970Disciplina: Teologia e Religiões
Assunto: Conceitos Gerais do Cristianismo
Ano: 2016 Banca: DIRENS MARINHA - Diretoria de Ensino da Marinha Órgão: Marinha do Brasil
Conforme o comentário de Smith (2005) sobre a imagem de Deus no homem, analise as afirmativas abaixo e assinale a opção correta :
I - Apesar de o ser humano ter sido criado, como todas as outras criaturas, ele é semelhante, em termos de espécie, de todos os outros seres criados.
II - Pode-se ver a singularidade do ser humano não apenas por que foi feito à imagem de Deus, mas também pelo fato de lhe ter sido dado domínio sobre os animais.
III - O ser humano, como os animais, depende de alimentos e das condições climáticas e vegetativas para a vida, da convivência com os outros da mesma espécie e da saúde do seu corpo.
IV - O ser humano está constantemente pesquisando, investigando e transformando o mundo à sua volta, sem encontrar descanso duradouro em suas próprias criações, que deixa para trás como meros pontos de transição em sua busca.