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Questão 661
ID 3481323

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Apriorismo

Ano: 2020 Banca: PS Concursos Órgão: Prefeitura Municipal de Turvo

Segundo Kant, o conhecimento é constituído por algo que recebemos de fora e por algo que já existe em nós. Kant chama esses elementos de o(a):
Marque a alternativa CORRETA:
Alternativas da questão 3481323
- Alternativa A:
  Fantasia e a realidade.
- Alternativa B:
  Costume e a cultura.
- Alternativa C:
  “Eu” e o “não eu”.
- Alternativa D:
  “A priori” e o “a posteriori”.
- Alternativa E:
  Ideia e a doutrina.
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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Questão 662
ID 3481299

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Ensino de Filosofia

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC - Fundação Universidade Empresa de Tecnologia e Ciências Órgão: Prefeitura Municipal de Vacaria

Considerando as orientações curriculares nacionais do ensino de filosofia, assinale a alternativa INCORRETA.
Alternativas da questão 3481299
- Alternativa A:
  Como disciplina, a filosofia deve propor uma formação que qualifica para a cidadania e para “o trabalho”.
- Alternativa B:
  A relação do educando com o conhecimento deve oferecer condições de aprendizagem que possibilitem a flexibilidade com as novas condições e a realidade do cotidiano.
- Alternativa C:
  A prática do ensino de filosofia deve propor o conhecimento vivo, fornecendo instrumentos de perspectivas e possibilidades.
- Alternativa D:
  O ensino de filosofia tem como finalidade tirar o educando do senso comum, oferendo a possibilidade do que é certo, ético, correto e verdadeiro; características específicas que nenhuma outra disciplina o faz.
- Alternativa E:
  O ensino de filosofia não tem como finalidade apenas preparar o educando para o mundo do trabalho, para interesses midiáticos. Portanto, é uma formação que postula constituir o educando como sujeito do processo.
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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Questão 663
ID 3481297

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Ensino de Filosofia

Ano: 2021 Banca: IBFC - Instituto Brasileiro de Formação e Capacitação Órgão: Secretaria de Estado da Educação e do Desporto de Roraima

Leia o trecho abaixo para responder às questões 53 e 54 seguintes.
“Com a promulgação da Lei 11.684, de 2 de junho de 2008, a Filosofia volta a ser uma disciplina obrigatória nas escolas brasileiras, função que ela não desempenhava desde 1961 (Lei nº 4.020/61). Segundo a nova lei, o ensino de Filosofia (assim como o de Sociologia) assume um caráter de obrigatoriedade em todas as séries do ensino médio, a última etapa da educação básica no país. Diante desse cenário, profissionais envolvidos com o ensino, principalmente com o ensino de Filosofia – sejam eles professores universitários, de ensino médio ou mesmo estudantes – são novamente convocados a pensar questões fundamentais sobre a disciplina: é preciso saber por que, afinal de contas, deve-se ensinar Filosofia para os jovens do ensino médio, e quais conteúdos e metodologias devem ser empregados para atingir esses objetivos.”
(DA SILVA, T. C.. A Filosofia no Ensino Médio: Por que, o que e como ensiná-la? In: Humanidades em diálogo. Vol. IV, N. I, Jun. 2011. p. 201).

No Inciso III do artigo 35 da LDB (artigo em que são expostas as finalidades do ensino médio), lemos: “(...) o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico”. Não se discute que a Filosofia seja fundamental para o desenvolvimento do educando como pessoa humana, seja em relação à sua formação ética ou sua autonomia intelectual e seu pensamento crítico, mas o problema é o “como fazer?”, ou com outras palavras: o que justificaria o ensino de Filosofia como elemento fundamental deste processo de desenvolvimento dos educandos?
Assinale a alternativa que apresente a resposta correta à pergunta.
Alternativas da questão 3481297
- Alternativa A:
  O ensino de Filosofia se justifica quando atentamos para o seu conteúdo mais relevante, isto é, a História da Filosofia. Ela contribui no sentido de tornar o processo de avanço da humanidade em objeto de experiência dos educandos, propiciando a esperança de que a razão, superando dificuldades, sempre encontrou soluções para seus dilemas e conflitos
- Alternativa B:
  O ensino de Filosofia tem no método filosófico, que se evidencia em seus conteúdos específicos, sua principal contribuição ao desenvolvimento dos educandos, e, neste sentido, pode-se dizer que é único entre as disciplinas que compõem o currículo: o contato com os problemas filosóficos exige uma postura racional, não-dogmática e não cínica, estritamente contextualizada, para os quais as soluções sejam significativas tanto para os momentos em que tais problemas tiveram chão real quanto aos próprios educandos
- Alternativa C:
  A Filosofia é essencialmente interdisciplinar, e por ter seu conteúdo no fundamento dos problemas que deram origem às várias ciências com compõem o currículo oficial, não se pode pretender uma formação completa em nível básico sem a compreensão dos seus principais conteúdos
- Alternativa D:
  A Filosofia como disciplina obrigatória no ensino público só se justifica como cumprimento legal do que está disposto nos princípios da administração pública que diz que ao servidor público é obrigatório aquilo que a lei determina. Atende-se com a obrigatoriedade uma exigência histórica de uma parcela da sociedade civil pela garantia de campo de trabalho a profissionais da educação que, desde a década de 60 estava desassistida pela administração pública
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Questão 664
ID 3481293

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Filosofia e Filosofia da Educação na Formação e Prática do Educador

Ano: 2021 Banca: IFTO - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Tocantins

“Seria infantil esperar que qualquer um queira ou possa se tornar um filósofo profissional; é justamente essa a concepção em relação à qual tenho profundas desconfianças. Não queremos impor aos nossos estudantes a deformação profissional daqueles que automaticamente consideram sua própria área de atuação como sendo o centro do mundo. A filosofia só faz jus a si mesma quando é mais do que uma disciplina específica” (ADORNO, 1995, p. 53).
O texto acima aborda o modelo de formação filosófica que não implica apenas na profissionalização do saber. Desse modo é incorreto afirmar que
Alternativas da questão 3481293
- Alternativa A:
  educação, só é educação, se emancipadora.
- Alternativa B:
  filosofia não é uma mera disciplina: é a formação de um espírito.
- Alternativa C:
  a tarefa de toda educação é formar sujeitos habilidosos e úteis para atender às demandas do mercado.
- Alternativa D:
  filosofia é crítica do status quo dominante.
- Alternativa E:
  nenhuma das anteriores.
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Questão 665
ID 3481292

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Ensino de Filosofia

Ano: 2021 Banca: IFTO - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Tocantins

“... o perguntar filosófico é, então, o elemento constitutivo fundamental do filosofar e, portanto, do ensinar filosofia” (CERLETTI, 2009, p. 20-21).
Isso resulta dizer que
Alternativas da questão 3481292
- Alternativa A:
  o ensino de filosofia é indissociável do exercício mesmo do próprio fazer filosófico.
- Alternativa B:
  ensinar filosofia requer a suspensão das questões-problemas próprias do senso comum.
- Alternativa C:
  filosofia é impossível de ser ensinada.
- Alternativa D:
  ensinar filosofia é apenas fazer perguntas.
- Alternativa E:
  o perguntar filosófico prescinde o ensino.
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Questão 666
ID 3481258

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Competências Gerais da BNCC

Ano: 2021 Banca: IFTO - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Tocantins

Em se tratando das competências gerais para a Educação Básica, é sabido por todos que são definidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Tais competências encontram-se organizadas por grandes áreas, quais sejam:
I. Linguagem e suas tecnologias.
II. Matemática e suas tecnologias.
III. Ciências da Natureza e suas tecnologias.
IV. Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
No documento, a área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas é composta pelos saberes das disciplinas Filosofia, Geografia, História e Sociologia. As competências específicas dessas áreas são:
Alternativas da questão 3481258
- Alternativa A:
  Analisar processos políticos, econômicos, sociais; Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços; Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais; Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas; Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos; Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
- Alternativa B:
  Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas; Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitar as diversidades, a pluralidade de ideias e posições e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza; Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global; Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso; Compreender os múltiplos aspectos que envolvem a produção de sentidos nas práticas sociais da cultura corporal de movimento; Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais; Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas.
- Alternativa C:
  Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos contextos; Articular conhecimentos matemáticos ao propor e/ou participar de ações para investigar desafios do mundo contemporâneo e tomar decisões éticas e socialmente responsáveis; Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos, em seus campos – Aritmética, Álgebra, Grandezas e Medidas, Geometria, Probabilidade e Estatística –, para interpretar, construir modelos e resolver problemas em diversos contextos; Compreender e utilizar, com flexibilidade e fluidez, diferentes registros de representação matemáticos; Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas.
- Alternativa D:
  Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos; Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis; Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo.
- Alternativa E:
  Nenhuma das alternativas.
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Questão 667
ID 3481257

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Atribuições do Coordenador Pedagógico

Ano: 2021 Banca: FEPESE - Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos Órgão: Prefeitura Municipal de São José

Os estabelecimentos de ensino fazem parte do ‘mundo das organizações’ de tipo burocrático; isto pela sua forma de regulamentação formal e de exercício de poder. Weber identifica a burocracia com a disciplina racional. Esta é legitimada pela crença generalizada de que obedecer é um ato justo e inerente da hierarquia burocrática.
_{RESENDE, Lúcia Maria Gonçalves. Relações de Poder no Cotidiano Escolar. São Paulo: Papirus, 2009. P. 77.}
A organização escolar como a conhecemos é garantida por uma série de atribuições pedagógico-burocráticas.
A respeito de algumas dessas atribuições, relacione tais funções de acordo com o seu significado.
Coluna 1 Funções
1. Orientador pedagógico
2. Supervisor educacional
3. Coordenador pedagógico
Coluna 2 Significado
( ) É responsável pela avaliação do desempenho do docente, a partir de uma perspectiva formadora, reflexiva e interativa.
( ) Ao lado do professor, esse profissional zela pelo processo de aprendizagem e formação dos estudantes por meio do auxílio ao docente na compreensão dos comportamentos dos educandos.
( ) Compreender os pontos fortes e fracos que a escola tem, garantir o PPP, cuidar da formação continuada da equipe e acompanhar os resultados de aprendizagem da escola.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Alternativas da questão 3481257
- Alternativa A:
  1 • 2 • 3
- Alternativa B:
  1 • 3 • 2
- Alternativa C:
  2 • 1 • 3
- Alternativa D:
  3 • 1 • 2
- Alternativa E:
  3 • 2 • 1
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Questão 668
ID 3481204

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Ensino de Filosofia

Ano: 2021 Banca: FEPESE - Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos Órgão: Prefeitura Municipal de São José

Um grande desafio aos professores, de maneira geral, e aos professores de filosofia, de maneira específica, está ligado a como ensinar a sua área do conhecimento.
Sobre esse assunto, é correto afirmar que:
Alternativas da questão 3481204
- Alternativa A:
  O campo da didática do ensino se basta por si só como método de aplicação dos saberes escolares. Por isso torna-se dispensável uma didática especificamente filosófica.
- Alternativa B:
  Por ter sido elaborado a partir de conhecimentos específicos, o professor precisa respeitar os métodos propostos pelos textos didáticos, quando disponibilizados pela escola, sem alterar sua forma e conteúdo durante suas práticas.
- Alternativa C:
  Uma didática da filosofia precisa estar centrada em um conjunto de técnicas bastante específicas, a serem seguidas pelo professor.
- Alternativa D:
  A didática do ensino de filosofia deve se focar em permitir uma elaboração abstrata do saber, sem interferir em questões políticas práticas, sob o risco de adulterar o saber filosófico.
- Alternativa E:
  A dimensão didático-pedagógica da filosofia tem a ver com a necessidade de encontrar alternativas pelas quais a tradição filosófica possa tornar-se ensinável.
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Questão 669
ID 3481202

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Socioconstrutivismo (Vygotsky e abordagens derivadas)

Ano: 2021 Banca: AMAUC - Associação dos Municípios do Alto Uruguai Catarinense Órgão: Prefeitura Municipal de Xavantina

Dentro da perspectiva sociointeracionista de aprendizagem e desenvolvimento ressalta a interação entre os indivíduos, e também com o meio em que vivem, estimulando a troca e valores que visem o aperfeiçoamento coletivo. Nessa perspectiva é correto afirmar:
Alternativas da questão 3481202
- Alternativa A:
  Há uma evolução natural-cognitiva da aquisição de conhecimentos, de modo que o professor deve atuar oferecendo situações de aprendizagem estimulantes.
- Alternativa B:
  O professor deve atuar como mediador entre o conhecimento e os alunos, levando em consideração também o contexto histórico e cultural de cada um.
- Alternativa C:
  Nenhum conhecimento chega do exterior sem que sofra alguma alteração pelo indivíduo, sendo que tudo o que se aprende é influenciado por aquilo que já havia sido aprendido.
- Alternativa D:
  A inteligência é a solução de um problema novo para o indivíduo, sendo uma coordenação dos meios para atingir certo fim, o qual não é acessível de maneira imediata.
- Alternativa E:
  O indivíduo aprende por imitação, de modo que o professor deve adotar uma postura na qual os alunos possam se espelhar em sua constituição e desenvolvimento.
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Questão 670
ID 3481166

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental de 9 Anos

Ano: 2021 Banca: FEPESE - Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos Órgão: Prefeitura Municipal de São José

O Conselho Nacional de Educação, através da Resolução n° 7, de 14 de dezembro de 2010, fixou as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos. Em seu artigo 6° foi definido que “Os sistemas de ensino e as escolas adotarão, como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, os seguintes princípios: éticos, políticos e estéticos”.
_{Diretrizes Curriculares da Educação Básica, p.131.}
Sobre os princípios e sua relevância para a educação de uma forma geral e para o ensino de filosofia de uma forma estrita, analise as afirmativas abaixo.
1. Tais princípios estão previstos em lei a fim de serem aplicados apenas no ensino de filosofia.
2. Se for levar em consideração apenas o significado filosófico do conceito de estética, a criatividade não seria passível de análise, por ser esta um ramo exclusivo das artes.
3. Na prática do ensino de filosofia atualmente, ter a ética como princípio significa, entre outros, valorizar a liberdade e a autonomia.
4. No que diz respeito ao princípio da política, o ensino de filosofia deve se limitar a apresentar a evolução filosófica desse conceito ao longo do tempo.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Alternativas da questão 3481166
- Alternativa A:
  É correta apenas a afirmativa 1.
- Alternativa B:
  É correta apenas a afirmativa 2.
- Alternativa C:
  É correta apenas a afirmativa 3.
- Alternativa D:
  É correta apenas a afirmativa 4.
- Alternativa E:
  São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
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Questão 671
ID 3481164

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Função Pedagógico-didática

Ano: 2021 Banca: FEPESE - Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos Órgão: Prefeitura Municipal de São José

O ensino de filosofia precisa ser voltado para a formação crítica, autônoma, ética e democrática dos sujeitos.
Em sintonia com esses objetivos, o processo avaliativo deve:
Alternativas da questão 3481164
- Alternativa A:
  fiscalizar o desempenho dos estudantes com o objetivo de premiar a excelência acadêmica.
- Alternativa B:
  servir para a reformulação do trabalho realizado, com base na revisão do caminho percorrido e na constatação de possíveis falhas.
- Alternativa C:
  fazer apenas a verificação dos conteúdos assimilados pelos estudantes, para manter o rigor filosófico.
- Alternativa D:
  ser encerrado em si mesmo, permitindo a apresentação de novos conteúdos que não serão confundidos com o anterior.
- Alternativa E:
  Avaliar apenas o aluno, já que tanto a escola quanto o professor somente podem ser avaliados por órgãos administrativos competentes.
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Questão 672
ID 3481161

Disciplina: Pedagogia

Assuntos: Conceitos, Articulações e Aprendizado

Ano: 2021 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas Órgão: Prefeitura Municipal de Paulínia

A participação ativa do educando no processo de ensino-aprendizagem da filosofia exige a aquisição das habilidades a seguir, EXCETO:
Alternativas da questão 3481161
- Alternativa A:
  Exercitar o hábito da dúvida, da capacidade de formular perguntas e de problematizar o senso comum.
- Alternativa B:
  Saber reconhecer a historicidade de ideias e perspectivas e controlar a sua coerência interna.
- Alternativa C:
  Adquirir a capacidade de fundamentar racionalmente as próprias posições.
- Alternativa D:
  Internalizar as crenças que resultem inexpugnáveis aos argumentos e às experiências.
- Alternativa E:
  Pôr à prova as próprias convicções pelo confronto com os grandes pensadores e com os desafios do presente.
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Questão 673
ID 3481159

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação e Cidadania

Ano: 2021 Banca: IBFC - Instituto Brasileiro de Formação e Capacitação Órgão: Secretaria de Estado da Educação e do Desporto de Roraima

Sobre o papel da Escola na sociedade democrática, pensando na Escola no Brasil, tomando ainda emprestados conceitos importantes de Durkheim em sua obra Educação e Sociologia (1922), assinale a alternativa correta.
Alternativas da questão 3481159
- Alternativa A:
  A instituição escola é um agente social diretamente vinculado à solidificação do espírito democrático na comunidade na qual se insere, e sua atividade fim, a educação formal básica para a cidadania e para o mundo do trabalho, vislumbrada como condição fundamental à própria manutenção desta comunidade no espírito que a formou - o espírito democrático, se efetua no exercício do poder a ela conferido pelo poder emanado do todo da comunidade expresso em sua constituição (escrita ou não, mas sempre proclamada), e sua efetividade é exigência social deste mesmo poder. Neste sentido, a escola é parte da teia, da estrutura social, ao mesmo tempo em que atua, em cumprimento do seu papel coercitivo como instituição social, para consolidar a própria teia, estabelecer seus limites e fortalecer seus pontos de apoio
- Alternativa B:
  A Escola, como o primeiro ambiente de contato da experiência das crianças com a estrutura de Estado, deve exercer, por meio da coerção, o poder social de estabelecer os padrões de comportamento desejados para as próximas gerações. Ainda que democrática com respeito à pluralidade dos conteúdos do currículo, sua função social não é democrática, pois se efetiva apenas no estabelecimento do padrão social desejado para a sociedade do futuro
- Alternativa C:
  A Educação escolar é fundamental ao estabelecimento de padrões aceitáveis de conduta, e assim sendo, a coerção moral é o traço mais importante da ação deste agente social. A democracia, definida pelo exercício livre do voto e pela representação política dos interesses das maiorias, se estabelece, por meio da Escola, como estrutura social que tem seus princípios morais na vontade da maioria
- Alternativa D:
  A Escola, pensada como agente social, deve se manter móvel, independente das estruturas de estado, capaz de, reconhecendo as direções dos ventos dos tempos, estabelecer novas bases estruturais para a sociedade. A coerção não é o caráter fundamental da Escola democrática, mas, sim, a emancipação da coerção se conquista por meio da educação. O homem do amanhã se libertará pela ação consciente e esclarecida da escola do tempo presente. A escola é o agente de transformação social e a ela se destina a missão de, ainda que para isso se confronte com os interesses das maiorias, libertar a próxima geração das prisões da consciência que impedem as transformações e a salvação do todo da comunidade
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Questão 674
ID 3481158

Disciplina: Pedagogia

Assunto: BNCC no Ensino Médio

Ano: 2021 Banca: PS Concursos Órgão: Prefeitura Municipal de São João do Sul

No Ensino Médio, a BNCC da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas propõe que os estudantes desenvolvam a capacidade de estabelecer ______. Para tanto, define habilidades relativas ao _____ de conceitos e metodologias próprios dessa área.
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas:
Alternativas da questão 3481158
- Alternativa A:
  Relações – conjunto.
- Alternativa B:
  Diálogos – domínio.
- Alternativa C:
  Relações – domínio.
- Alternativa D:
  Diálogos – conjunto.
- Alternativa E:
  Diálogos – grupo.
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Questão 675
ID 3481156

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Ensino de Filosofia

Ano: 2021 Banca: FEPESE - Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos Órgão: Prefeitura Municipal de São José

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre orientações do Caderno Pedagógico de Filosofia (2008), da Rede Municipal de Ensino de São José.
( ) O ensino filosófico deve contribuir para a formação de uma consciência crítica e abrir o entendimento para as formas atuais de dominação e opressão.
( ) O ensino filosófico no currículo deve ser dialógico e dinâmico junto aos outros conteúdos.
( ) A educação filosófica deve buscar um novo posicionamento diante da realidade social, ou seja, sair do senso comum e ir para a consciência crítica.
( ) Aos professores cabe despertar nos educandos as potencialidades natas de aprendizagem filosófica e o desejo de se tornarem futuros pensadores.
( ) A prática pautada na vivência social, cultural e política contribui para o exercício crítico, criativo e criterioso de uma consciência cidadã.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Alternativas da questão 3481156
- Alternativa A:
  V • V • V • F • V
- Alternativa B:
  V • F • V • V • F
- Alternativa C:
  V • F • F • V • F
- Alternativa D:
  F • V • V • F • V
- Alternativa E:
  F • F • V • V • V
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Questão 676
ID 3481154

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Ensino de Filosofia

Ano: 2021 Banca: FEPESE - Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos Órgão: Prefeitura Municipal de São José

A utilização de uma prática docente está ligada ao entendimento que se tenha do processo educacional em geral e do ensino de filosofia de forma específica.
A perspectiva mais tradicional baseia-se em uma lógica centrada no _______________, ou seja, na transmissão de conhecimentos ligados a determinada tradição filosófica. Uma outra possibilidade existente visa uma conduta pedagógica focada na _______________, que permite o melhor desenvolvimento de habilidades cognitivas.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
Alternativas da questão 3481154
- Alternativa A:
  professor • disciplina
- Alternativa B:
  material didático • aprendizagem
- Alternativa C:
  material didático • exposição do conteúdo
- Alternativa D:
  ensino • aprendizagem
- Alternativa E:
  ensino • disciplina
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Questão 677
ID 3481112

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Empirismo

Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Secretaria de Estado da Educação do Paraná

A teoria do conhecimento pode ser definida como a investigação acerca das condições do conhecimento verdadeiro. Neste sentido, podemos dizer que existem tantas teorias do conhecimento quantos foram os filósofos que se preocuparam com o problema, pois é impossível constatar uma coincidência total de concepções mesmo entre filósofos que, habitualmente, são classificados dentro de uma mesma escola ou corrente. Dentre as principais questões tematizadas na teoria do conhecimento podemos citar: as fontes primeiras de todo conhecimento ou o ponto de partida; o processo que faz com que os dados se transformem em juízos ou afirmações acerca de algo; a maneira como é considerada a atividade do sujeito frente ao objeto a ser conhecido; o âmbito do que pode ser conhecido segundo as regras da verdade etc.
(Leopoldo e Silva, Franklin. Teoria do conhecimento. In: MORA DE OLIVEIRA, Armando et al. Primeira filosofia. Tópicos de filosofia geral, p. 175.)
A teoria do conhecimento é uma área da Filosofia que estuda como o processo de conhecimento acontece. Embora os gregos já tivessem teorias sobre isso, só com John Locke essa área se tornou uma disciplina separada na Modernidade. Para entender o que é teoria do conhecimento, precisamos entender a classificação de correntes filosóficas. Assinale, a seguir, a única afirmativa que contém a corrente filosófica e um ou mais filósofos que a representem.
Alternativas da questão 3481112
- Alternativa A:
  Idealismo: para Aristóteles e Tomás de Aquino está na opinião que nasce da percepção da aparência e da diversidade das coisas. A realidade sensível procura imitar sua forma concreta, perfeita e universal.
- Alternativa B:
  Racionalismo: para Platão e Hegel, o conhecimento está apenas na inteligência com sua própria essência. Na educação aponta três fatores principais para o desenvolvimento do homem: experiência; curiosidade; e, repetição.
- Alternativa C:
  Empirismo: para Locke, o conhecimento se inicia com a experiência dos sentidos. Nada existiria na mente que não estivesse antes nos sentidos. De acordo com Locke, a mente é como uma cera passiva, desprovida de conteúdos.
- Alternativa D:
  Realismo: para Descartes e Kant, o conhecimento está na matematização da filosofia. Descartes defendia que todo o pensamento deveria seguir a lógica matemática. O ideal seria que todos pensassem o mundo através dos números, pela lógica indutiva.
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Questão 678
ID 3481101

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Ensino de Filosofia

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC - Fundação Universidade Empresa de Tecnologia e Ciências Órgão: Prefeitura Municipal de Vacaria

Considerando as orientações curriculares do ensino de filosofia, assinale a alternativa que representa uma tarefa do professor de filosofia.
Alternativas da questão 3481101
- Alternativa A:
  Cumprir com eficiência e perfeição o planejamento do conteúdo programático.
- Alternativa B:
  Incluir valores éticos, estéticos e verdadeiros ao educando.
- Alternativa C:
  Não doutrinar, não instigar valores, mas causar habilidades e competências para o raciocínio filosófico.
- Alternativa D:
  Apresentar os textos originais dos filósofos, comparando e relacionando com as verdades atuais
- Alternativa E:
  Colocar os educandos no mundo do conhecimento, postulando a torná-los como conhecedores da filosofia da mesma maneira que Sócrates o fez; ou seja, “acreditando que nada sabia”.
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Questão 679
ID 3481099

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Ensino de Filosofia

Ano: 2021 Banca: PS Concursos Órgão: Prefeitura Municipal de Sombrio

As Orientações Curriculares Para o Ensino Médio, Ciências Humanas e Suas Tecnologias, em relação a área de Filosofia apresenta algumas competências e habilidades a serem desenvolvidas. Com relação a essas competências, relacione as colunas abaixo:
Coluna 1
1. Representação e comunicação;
2. Investigação e compreensão;
3. Contextualização Sócio Cultural.
Coluna 2
( ) Ler textos filosóficos de modo significativos
( ) Contextualizar conhecimento filosófico tanto no plano de origem especifica quanto em outros planos.
( ) Ler de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros
( ) Articular conhecimento filosófico e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais
( ) Elaborar, por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo
Marque a sequência CORRETA:
Alternativas da questão 3481099
- Alternativa A:
  3, 3, 2, 2, 1
- Alternativa B:
  1, 2, 3, 1, 2
- Alternativa C:
  2, 3, 1, 1, 2
- Alternativa D:
  2, 2, 3, 1, 1
- Alternativa E:
  1, 3, 1, 2, 1
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Questão 680
ID 3481068

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Papel da Mediação

Ano: 2021 Banca: INSTITUTO UNIFIL Órgão: Prefeitura Municipal de Leópolis

O próprio pensamento não nasce de outro pensamento, mas do campo da nossa consciência que o motiva, que abrange os nossos pendores e necessidades, os nossos interesses e motivações, os nossos afetos e emoções. Por trás do pensamento existe uma tendência ____________ e ____________. Só ela pode dar a resposta ao último pensamento. A compreensão efetiva e plena do pensamento alheio só se torna possível quando descobrimos a sua eficaz causa. (VIGOTSKI, 2001, p. 479-480)
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Alternativas da questão 3481068
- Alternativa A:
  rígida / coletiva
- Alternativa B:
  flexível / volitiva
- Alternativa C:
  solidária / coletiva
- Alternativa D:
  afetiva / volitiva
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