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1. Questão 641

   ID 3481992

   Disciplina: Pedagogia

   Assunto: Educação Intercultural e Cotidiano Escolar

   Ano: 2016 Banca: BIO RIO - Fundação BIO-RIO Órgão: Prefeitura Municipal de Itupeva

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   Ao trabalhar Filosofia com seu grupo de alunos do 5º ano do Ensino Básico, Cristina desenvolveu um projeto para a elaboração coletiva de uma proposta de normas para o convívio escolar. Para isso, partiu de uma reflexão filosófica sobre o cotidiano escolar por meio da observação das características diferenciadas dos alunos, de acordo com os diferentes grupos étnicos e culturais dos quais se originam suas famílias.

   O procedimento didático utilizado por Cristina contribui para valorizar a diversidade cultural na medida em que:

   Alternativas da questão 3481992

   • A Alternativa A:

     forneça um modelo de comportamento comum e homogêneo para as atitudes dos alunos.

   • B Alternativa B:

     ofereça destaque às características dos mais bem dotados que servirão de modelo para todos.

   • C Alternativa C:

     permita justificar as condutas antissociais e a violência existentes no espaço escolar como reflexo da sociedade envolvente.

   • D Alternativa D:

     respeite e incorpore diferentes pontos de vista dos participantes integrados num objetivo comum.

   • E Alternativa E:

     incentive a competição entre os alunos pela sistemática comparação entre comportamentos distintos.

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2. Questão 642

   ID 3481981

   Disciplina: Pedagogia

   Assunto: Ensino de Filosofia

   Ano: 2016 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Educaçãodo Espírito Santo

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   “A compreensão da Filosofia como disciplina reforça, sem paradoxo, sua vocação transdisciplinar, tendo contato natural com toda ciência que envolva descoberta ou exercite demonstrações, solicitando boa lógica ou reflexão epistemológica. Da mesma forma, pela própria valorização do texto filosófico, da palavra e do conceito, verifica-se a possibilidade de estabelecer proveitoso intercâmbio com a área de linguagens”. O texto citado afirma que:

   I. Não há contradição entre o fato de a filosofia, no ensino médio, ser uma disciplina com suas especificidades e a afirmação de seu caráter transdisciplinar.

   II. A busca de relações e intercâmbios com outras disciplinas do currículo escolar compromete a especificidade da filosofia como disciplina com identidade própria.

   III. O exercício de demonstrações (argumentação), o respeito à boa lógica no pensar e reflexões relativas ao conhecimento e seus fundamentos – aspectos epistemológicos -, são preocupações comuns a todas as disciplinas e, por isso, aspectos a serem considerados em uma metodologia transdisciplinar no ensino de filosofia.

   IV. O trabalho com o texto filosófico é algo específico da filosofia e não cabe levá-lo em conta em uma metodologia transdisciplinar no ensino desta disciplina.

   V. Há aspectos importantes presentes tanto na filosofia quanto na área de linguagens que devem ser levados em conta numa abordagem transdisciplinar no ensino de filosofia no ensino médio.

   De acordo com o recomendado pelo excerto retirado das Diretrizes Curriculares para o Ensino de Filosofia do MEC, está correto o que se afirma em

   Alternativas da questão 3481981

   • A Alternativa A: I, II e IV.
   • B Alternativa B: II, IV e V.
   • C Alternativa C: I, III e IV.
   • D Alternativa D: II, III e IV.
   • E Alternativa E: I, III e V.

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3. Questão 643

   ID 3481921

   Disciplina: Pedagogia

   Assunto: Ensino de Filosofia

   Ano: 2016 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Educaçãodo Espírito Santo

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   Alejandro Cerletti, em O ensino de filosofia como problema filosófico (2009) apresenta, às páginas 31 a 40, a ideia de que o fazer filosofia pode se caracterizar como “repetição criativa” (concordando com outro autor, Alan Badiou) e, ao mesmo tempo, por defender que aulas de filosofia devam ser exercícios do filosofar, mediados pelo professor e dentro das possibilidades dos alunos, diz que, assumindo isso, pode-se dizer que esta ideia deve ser a “condição de nosso ensino” (p. 35). Repetição, no caso, tem a ver com o apresentar os problemas postos pela tradição filosófica e as soluções dadas a elas; criação tem a ver com o atualizar estes problemas para a realidade de cada contexto no qual os alunos e o professor estão inseridos. A repetição ele a denomina de “dimensão objetiva” e a criação de “dimensão subjetiva”. Diz, também, que tradicionalmente o ensino de filosofia se esgotou na dimensão objetiva (repetição do já produzido). Indica superar isso mantendo a repetição com a atualização criativa dos problemas e das soluções, sempre provisórias.

   Segundo o texto,

   Alternativas da questão 3481921

   • A Alternativa A: repetir criativamente, no ensino de filosofia, consiste em oferecer aos alunos acesso a textos dos filósofos, auxiliá-los na
     identificação de aproximações entre a sua realidade e os problemas que nela os afetam e o pensamento dos filósofos e,
     ainda, auxiliá-los a pensar filosoficamente, de uma maneira própria, sua realidade e seus problemas.
   • B Alternativa B: o que importa verdadeiramente num ensino de filosofia que atenda às necessidades dos alunos é fazê-los pensar a partir
     dos seus problemas, sem necessidade de cotejá-los com os problemas presentes na história do pensamento humano.
   • C Alternativa C: o autor citado afirma que o ensino tradicional de filosofia foi totalmente inócuo.
   • D Alternativa D: oferecer aos alunos acesso a produções dos filósofos realizadas ao longo da história do pensamento humano auxiliando os
     na compreensão delas é algo não recomendável num ensino de filosofia contemporâneo.
   • E Alternativa E: repetir criativamente, no ensino de filosofia, significa ter acesso a textos dos filósofos para que, apenas por eles mesmos,
     os alunos identifiquem relações com os problemas de sua realidade.

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4. Questão 644

   ID 3481920

   Disciplina: Pedagogia

   Assunto: Aprender e Ensinar com Sentido

   Ano: 2016 Banca: BIO RIO - Fundação BIO-RIO Órgão: Prefeitura Municipal de Itupeva

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   “Como já acusam as salas e os bares de filosofia, a filosofia diz respeito à existência de cada um e à vida quotidiana. A filosofia não é uma disciplina, mas uma força de interrogação e de reflexão dirigida não apenas aos conhecimentos e à condição humana, mas também aos grandes problemas da vida”.

   Edgar Morin

   De acordo com as declarações acima transcritas, para Edgar Morin a grande missão do ensino da filosofia é:

   Alternativas da questão 3481920

   • A Alternativa A:

     contribuir para a consciência da condição humana e o aprendizado da vida.

   • B Alternativa B:

     preservar os sistemas dos grandes filósofos da antiguidade até os nossos dias.

   • C Alternativa C:

     desenvolver o pensamento lógico e o raciocínio dos alunos.

   • D Alternativa D:

     demonstrar que a verdadeira vida se expressa nas necessidades utilitárias.

   • E Alternativa E:

     negar as incertezas como pontos de partida e fundamentos para a reflexão.

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5. Questão 645

   ID 3481892

   Disciplina: Pedagogia

   Assunto: Ensino de Filosofia

   Ano: 2016 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Educaçãodo Espírito Santo

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   A partir do texto acima, é correto afirmar:

   Alternativas da questão 3481892

   • A Alternativa A: Que a única dificuldade encontrada no ensino de filosofia diz respeito à grade curricular.
   • B Alternativa B: Um dos aspectos importantes do trabalho do professor de filosofia no ensino médio insere-se na importância mais ampla
     da escola de consolidar um projeto democrático de acesso ao saber.
   • C Alternativa C: Pesquisadores e especialistas, na área da filosofia, são unânimes em afirmar a importância do trabalho do professor de
     filosofia no ensino médio.
   • D Alternativa D: Que são apenas duas as dificuldades encontradas no ensino de filosofia: a formação precária do professor de filosofia para
     esta função e as carências dos alunos.
   • E Alternativa E: O trabalho do professor de filosofia não é um trabalho simples devido à complexidade da vida dos alunos

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6. Questão 646

   ID 3481736

   Disciplina: Pedagogia

   Assunto: Filosofia e Exercício do Filosofar

   Ano: 2018 Banca: Universidade Estadual do Ceará Órgão: Secretaria do Planejamento e Gestão do Estado do Ceará

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   Associe corretamente os significados característicos da filosofia com seus respectivos períodos históricos, numerando a Coluna II de acordo com a Coluna I.

   

   Está correta, de cima para baixo, a seguinte sequência:

   Alternativas da questão 3481736

   • A Alternativa A: 3, 4, 1, 2.
   • B Alternativa B: 2, 3, 1, 4.
   • C Alternativa C: 4, 3, 2, 1.
   • D Alternativa D: 2, 1, 4, 3.

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7. Questão 647

   ID 3481717

   Disciplina: Pedagogia

   Assuntos: Conceitos, Articulações e Aprendizado

   Ano: 2018 Banca: Instituto Machado de Assis Órgão: Prefeitura Municipal de Caxias

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   Ao se trabalhar a temática “universalidade e relatividade dos valores”, espera-se que os alunos construam um conjunto de saberes e conhecimentos relacionados à Filosofia que lhes permitam ser capazes de:

   Alternativas da questão 3481717

   • A Alternativa A:

     Identificar quadriláteros observando as relações entre seus lados (paralelos, congruentes, perpendiculares).

   • B Alternativa B:

     Analisar criticamente o etnocentrismo.

   • C Alternativa C:

     Reconhecer as sementes como estrutura produzida na flor e presentes nos frutos com função de reprodução do vegetal.

   • D Alternativa D:

     Identificar diferentes texturas em materiais e objetos.

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8. Questão 648

   ID 3481642

   Disciplina: Pedagogia

   Assunto: Ensino de Filosofia

   Ano: 2018 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Educação do Estado da Bahia

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   Sobre a problemática do ensino de filosofia, dada a diversidade de entendimento a respeito do que seja filosofia, Silvio Gallo apresenta em seu livro Metodologia do Ensino de Filosofia, as seguintes ideias:

   I. O professor não deve informar ao aluno a respeito da concepção de filosofia que ele adota, deixando claro que cada um pode escolher a perspectiva que achar mais adequada.

   II. A escolha de apenas uma perspectiva filosófica pode levar a uma perigosa homogeneização, limitando a compreensão do estudo proposto.

   III. Só há uma possibilidade plausível para o professor: escolher uma perspectiva de filosofia que permita um trabalho coerente em sala de aula.

   IV. O procedimento de escolha traz embutido pelo menos dois riscos graves: o de cair no dogmatismo ou cair no relativismo.

   V. Se são múltiplas as filosofias e variados os estilos do filosofar, múltiplas e variadas são também as perspectivas do ensinar a filosofia e o filosofar.

   Está correto o que se afirma APENAS em

   Alternativas da questão 3481642

   • A Alternativa A:

     II, III e V.

   • B Alternativa B:

     I, II e V.

   • C Alternativa C:

     III, IV e V.

   • D Alternativa D:

     I, III e IV.

   • E Alternativa E:

     II, IV e V.

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9. Questão 649

   ID 3481622

   Disciplina: Pedagogia

   Assuntos: Assimilação, Acomodação e Equilibração

   Ano: 2018 Banca: CONSULPLAN - Consultoria e Planejamento em Administração Pública LTDA Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Pará

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   Considerando o pensamento do suíço Jean Piaget, analise as afirmativas a seguir.

   I. O conhecimento é a equilibração/reequilibração entre assimilação e acomodação. A assimilação é a incorporação dos dados da realidade nos esquemas disponíveis no sujeito, é o processo pelo qual as ideias, as pessoas e os costumes são incorporados à atividade do sujeito. A acomodação é a modificação dos esquemas para assimilar os elementos novos.

   II. O desenvolvimento intelectual atravessa quatro etapas: o período sensoriomotor; o período pré-operatório; o período operacional-concreto e, por fim, o período operacional-formal.

   III. Do estágio sensório-motor ao projetivo, predominam as atividades de investigação, exploração e conhecimento do mundo social e físico. Permanece a subordinação a um sincretismo subjetivo. Neste estágio predominam as relações cognitivas da criança com o meio. O sincretismo é a principal característica do pensamento infantil.

   IV. Signos e palavras são para as crianças um meio de contato social com outras pessoas. Signos são meios que auxiliam/facilitam uma função psicológica superior, sendo capazes de transformar o funcionamento mental. Dessa maneira, as formas de mediação permitem ao sujeito realizar operações cada vez mais complexas sobre os objetos.

   Estão corretas apenas as afirmativas

   Alternativas da questão 3481622

   • A Alternativa A: I e II.
   • B Alternativa B: I e IV.
   • C Alternativa C: II e III.
   • D Alternativa D: III e IV.

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10. Questão 650

    ID 3481589

    Disciplina: Pedagogia

    Assuntos: Conceitos, Articulações e Aprendizado

    Ano: 2019 Banca: PS Concursos Órgão: Prefeitura Municipal de Siderópolis

    ---

    Partindo do conhecimento descrito nas Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Filosofia, o termo “Filosofia” recobre muitos sentidos, mesmo em sua prática profissional. Em certa medida, contra uma ingênua cobrança lógica de univocidade, a ambiguidade não é, em seu caso, um malefício, resultando de uma sua exigência íntima. [...] a Filosofia costuma quebrar a _____ com que usamos as palavras, tornando-se _____.

    Marque a alternativa que completa a lacuna de forma CORRETA:

    Alternativas da questão 3481589

    • A Alternativa A:

      Rotina / ambiguidade;

    • B Alternativa B:

      Contextualização / problema;

    • C Alternativa C:

      Naturalidade / reflexão;

    • D Alternativa D:

      Compreensão / ação;

    • E Alternativa E:

      Natureza / conceitos.

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11. Questão 651

    ID 3481585

    Disciplina: Pedagogia

    Assunto: Epistemologia Histórica de Bachelard

    Ano: 2019 Banca: IFSUL - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense

    ---

    Gaston Bachelard foi um filósofo, matemático e poeta francês. Seu pensamento está focado principalmente em questões referentes à filosofia da ciência. Bachelard possui uma filosofia não positivista das ciências.

    Em relação à epistemologia de Gaston Bachelard, é INCORRETO afirmar que

    Alternativas da questão 3481585

    • A Alternativa A:

      o filósofo deve ser contemporâneo à ciência de seu próprio tempo.

    • B Alternativa B:

      a ciência possui um inevitável caráter social.

    • C Alternativa C:

      a ciência não tem a filosofia que merece.

    • D Alternativa D:

      a razão que instrui a ciência.

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12. Questão 652

    ID 3481584

    Disciplina: Pedagogia

    Assunto: Pedagogia do Oprimido

    Ano: 2019 Banca: IFSUL - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense

    ---

    Paulo Freire, exilado no Chile, lançou a obra Pedagogia do Oprimido. Dentre os diversos conceitos filosóficos utilizados pela obra, há um, em especial, que se refere à superação da opressão na direção da construção da liberdade.

    O conceito que expressa essa luta em prol da humanização, da sociedade autenticamente livre, da superação da alienação, do combate à invasão cultural e da transformação da estrutura social é

    Alternativas da questão 3481584

    • A Alternativa A:

      ser aqui.

    • B Alternativa B:

      ser para outro.

    • C Alternativa C:

      ser em si.

    • D Alternativa D:

      ser para si.

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13. Questão 653

    ID 3481578

    Disciplina: Pedagogia

    Assunto: Avaliação Escolar e Suas Implicações Pedagógicas

    Ano: 2018 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Administração do Estado da Bahia

    ---

    Segundo Lídia Maria Rodrigues, a avaliação da aprendizagem é um dos aspectos da educação formal que sofreu grandes mudanças. Considere as afirmativas abaixo, sobre a avaliação do trabalho em sala de aula.

    I. Quando avaliamos as aprendizagens realizadas por nossos alunos, também estamos avaliando, queiramos ou não, o ensino que ministramos.

    II. Avalia-se também as competências e habilidades relacionadas à articulação dos conteúdos, quando se trata de filosofia, como a capacidade de compreender, problematizar e interpretar textos.

    III. É impossível determinar previamente os aspectos que serão avaliados em sala de aula, mesmo que se defina os critérios para balizar a execução do trabalho.

    IV. A avaliação engloba o processo educativo em sua totalidade, incluindo a participação ativa do aluno em todo processo.

    V. A avaliação da aprendizagem e a avaliação do ensino, para serem produtivos, devem ocorrer em momentos distintos.

    Está correto o que se afirma APENAS em

    Alternativas da questão 3481578

    • A Alternativa A:

      II, III e V.

    • B Alternativa B:

      I, II e IV.

    • C Alternativa C:

      III, IV e V.

    • D Alternativa D:

      I, III e IV.

    • E Alternativa E:

      II, IV e V.

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14. Questão 654

    ID 3481564

    Disciplina: Pedagogia

    Assunto: Ensino de Filosofia

    Ano: 2018 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Administração do Estado da Bahia

    ---

    Sobre a problemática do ensino de filosofia, dada a diversidade de entendimento a respeito do que seja filosofia, Silvio Gallo apresenta em seu livro Metodologia do Ensino de Filosofia, as seguintes ideias:

    I. O professor não deve informar ao aluno a respeito da concepção de filosofia que ele adota, deixando claro que cada um pode escolher a perspectiva que achar mais adequada.

    II. A escolha de apenas uma perspectiva filosófica pode levar a uma perigosa homogeneização, limitando a compreensão do estudo proposto.

    III. Só há uma possibilidade plausível para o professor: escolher uma perspectiva de filosofia que permita um trabalho coerente em sala de aula.

    IV. O procedimento de escolha traz embutido pelo menos dois riscos graves: o de cair no dogmatismo ou cair no relativismo.

    V. Se são múltiplas as filosofias e variados os estilos do filosofar, múltiplas e variadas são também as perspectivas do ensinar a filosofia e o filosofar.

    Está correto o que se afirma APENAS em

    Alternativas da questão 3481564

    • A Alternativa A:

      II, III e V.

    • B Alternativa B:

      I, II e V.

    • C Alternativa C:

      III, IV e V.

    • D Alternativa D:

      I, III e IV.

    • E Alternativa E:

      II, IV e V.

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15. Questão 655

    ID 3481510

    Disciplina: Pedagogia

    Assunto: Epistemologia Histórica de Bachelard

    Ano: 2018 Banca: CONSULPLAN - Consultoria e Planejamento em Administração Pública LTDA Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Pará

    ---

    Sobre Gaston Bachelard, analise as afirmativas a seguir.

    I. “Para o filósofo, a ciência é imutável e, a partir desse conceito, se destacou em sua época. Foi responsável pela criação de novos modelos de estudo, como o substancialismo, que dá ideia de substância; animismo, termo relacionado ao princípio de dar vida à matéria; e o imagismo, correspondente ao excesso de imagens. De acordo com o pesquisador científico filosófico, o ramo da filosofia que interfere na ciência é estático por natureza. Isto implica dizer que o espírito científico deve formar-se a partir de bases sólidas e fundamentadas. Além do mais, a objetividade da ciência só se conclui quando a mesma se rompe com o objeto imediato.”

    (Disponível em: www.estudopratico.com.br.)

    PORQUE

    II. “É considerado o pai do existencialismo contemporâneo. Lançou bases para um novo racionalismo ou racionalismo aberto, fundado na crítica da epistemologia tradicional e na renovação da história das descobertas científicas. Sua obra inclui escritos originais sobre a poética dos elementos naturais e uma investigação do imaginário humano sem fronteiras. Em sua linha de pensamento a existência é fruto de deliberação livre e voluntária do homem e a ciência é uma manifestação da complexidade do interior da alma humana.”

    (Japiassú, 2006:25.)

    Assinale a alternativa correta.

    Alternativas da questão 3481510

    • A Alternativa A: As afirmativas I e II são falsas.
    • B Alternativa B: A afirmativa I é falsa e a II, verdadeira.
    • C Alternativa C: A afirmativa I é verdadeira e a II, falsa.
    • D Alternativa D: As afirmativas I e II verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

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16. Questão 656

    ID 3481494

    Disciplina: Pedagogia

    Assunto: Ensino de Filosofia

    Ano: 2018 Banca: IFMT - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso Órgão: Instituto Federal de Mato Grosso

    ---

    “[...] Nas aulas de filosofia onde se promove experiência filosófica o professor não professa. Ele não apregoa, não é depositário de verdades. O professor de filosofia é um super-herói às avessas: ele cria problemas. Mas também é ele quem vai orientar sua solução. Seus poderes mágicos são sua convicção filosófica e educacional. Esse professor tem a chave de um espaço singular onde os alunos poderão entrar para ter ali sua experiência filosófica. O modo de relacionar-se consigo mesmo, com os outros, com texto, dentro desse espaço, será um modo diferente, será um modo filosófico”. (ASPIS, Renata Pereira Lima. O professor de Filosofia: O Ensino de Filosofia no Ensino Médio como experiência filosófica.

    Disponível em: http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em: 02 de setembro de 2018. Cad. Cedes, Campinas, vol. 24, n. 64, p. 305-320, set/dez. 2004, p. 310).

    Partindo do entendimento do texto, citado anteriormente, e do papel da Filosofia no Ensino Médio, considere as afirmações abaixo.

    I - A experiência filosófica é o momento no qual os alunos não somente conhecem a história da filosofia, mas colocam em dúvida seus pensamentos e ações.

    II - O Ensino de Filosofia que contribuí para a autonomia dos sujeitos é aquele em que o professor ensina o aluno a memorizar as frases filosóficas.

    III - O professor que busca a emancipação de seus alunos sempre apresenta a verdade de forma provisória, enquanto uma construção histórica.

    IV - O espaço singular, que se refere Aspis, é aquele onde o aluno se apresenta como o sujeito que não tem conhecimento para contribuir no processo de construção do saber.

    V - A relação que se constrói no espaço da sala de aula é mediada por uma verticalidade em que os alunos estão apenas para aprender.

    Estão corretas:

    Alternativas da questão 3481494

    • A Alternativa A:

      I e V, apenas.

    • B Alternativa B:

      II, III e IV, apenas.

    • C Alternativa C:

      I, III e IV, apenas.

    • D Alternativa D:

      I e III, apenas.

    • E Alternativa E:

      I, apenas.

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17. Questão 657

    ID 3481445

    Disciplina: Pedagogia

    Assunto: Ensino de Filosofia

    Ano: 2019 Banca: FEPESE - Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos Órgão: Prefeitura Municipal de São José

    ---

    Assinale a alternativa correta sobre a função do ensino de filosofia definido no Caderno Pedagógico de Filosofia, da Rede Municipal de Ensino de São José (2008).

    Alternativas da questão 3481445

    • A Alternativa A:

      Preparar intelectualmente, crianças e jovens, para aturem como filósofos no futuros.

    • B Alternativa B:

      Abordar temas relevantes não tratados pelas ciências, biológicas, humanas e exatas.

    • C Alternativa C:

      Auxiliar os educandos a aprender a pensar, isso significa sair da menoridade.

    • D Alternativa D:

      Desenvolver o espírito crítico dos alunos para evitar os efeitos nocivos das ideologias.

    • E Alternativa E:

      Fornecer princípios filosóficos básicos para superar preconceitos étnicos e de gênero.

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18. Questão 658

    ID 3481347

    Disciplina: Pedagogia

    Assunto: Ensino de Filosofia

    Ano: 2019 Banca: FEPESE - Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos Órgão: Prefeitura Municipal de São José

    ---

    Analise as afirmativas abaixo acerca do que justifica o ensino de filosofia na Rede Municipal de Ensino de São José, de acordo com o Caderno Pedagógico de Filosofia (2008).

    -

    1. As crianças e jovens devem receber informações e aprenderem a reproduzir conhecimentos e verdades inquestionáveis sobre o mundo e sua própria existência.

    2. Por meio de uma prática pautada na vivência social, cultural e política, contribuir para o exercício crítico, criativo e criterioso de uma consciência cidadã.

    3. Um ensino filosófico no currículo precisa ser dialógico e dinâmico junto aos outros conteúdos.

    4. Abrir espaços para uma educação filosófica com as crianças, adolescentes e jovens é, acima de tudo, buscar um novo posicionamento diante da realidade social, ou seja, sair do senso comum e ir para a consciência crítica.

    -

    Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

    Alternativas da questão 3481347

    • A Alternativa A:

      São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

    • B Alternativa B:

      São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

    • C Alternativa C:

      São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

    • D Alternativa D:

      São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

    • E Alternativa E:

      São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

    Estou chutando Responder com certeza

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19. Questão 659

    ID 3481346

    Disciplina: Pedagogia

    Assunto: Ensino de Filosofia

    Ano: 2019 Banca: ASSESSORIA E GESTÃO INTEGRADA EM RECURSOS HUMANOS S/C LTDA. ME Órgão: Prefeitura Municipal de Lavrinhas

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    Tratando-se do ensino da filosofia, analise as afirmações abaixo:

    I - A Filosofia na sala de aula representa a contribuição da educação para formar um novo tipo de homem e uma nova sociedade;

    II - A Filosofia é uma disciplina que tem como característica o pensamento lógico, o pensamento reflexivo, o pensamento crítico e o pensamento criativo;

    São afirmações corretas:

    Alternativas da questão 3481346

    • A Alternativa A:

      apena a I

    • B Alternativa B:

      apenas a II

    • C Alternativa C:

      ambas estão corretas

    • D Alternativa D:

      nenhuma das duas está correta

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20. Questão 660

    ID 3481329

    Disciplina: Pedagogia

    Assunto: Ensino de Filosofia

    Ano: 2020 Banca: PS Concursos Órgão: Prefeitura Municipal de Turvo

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    Segundo as orientações nacionais para o ensino médio sinteticamente, pode-se manter a listagem das competências e das habilidades a serem desenvolvidas em Filosofa em três grupos.

    Relacione as colunas abaixo:

    Coluna 1:

    1. Representação e comunicação

    2. Investigação e compreensão

    3. Contextualização sociocultural

    Coluna 2:

    ( ) Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais

    ( ) Ler de modo filosófico textos de diferentes estruturas e registros;

    ( ) Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica.

    ( ) Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição em face de argumentos mais consistentes.

    Marque a sequência CORRETA:

    Alternativas da questão 3481329

    • A Alternativa A:

      3, 1, 2, 1

    • B Alternativa B:

      2, 1, 3. 1

    • C Alternativa C:

      2, 2, 3, 1

    • D Alternativa D:

      1, 2, 3, 1

    • E Alternativa E:

      1, 3, 2, 1

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