Questão 82911

A concepção de letramento literário, conforme aprofundada por teóricos como Rildo Cosson, transcende a simples decodificação de textos literários ou a memorização de escolas e autores canônicos. Enfatiza-se a apropriação da literatura como uma prática social que permite ao leitor não apenas fruir esteticamente da obra, mas também compreender e transformar sua própria realidade e a do mundo. Nesse contexto, a prática pedagógica voltada ao letramento literário deve priorizar a formação de um leitor que interage com o texto de forma crítica e autônoma. Considerando essa perspectiva, analise as seguintes afirmativas sobre as estratégias didáticas para o desenvolvimento do letramento literário:

I. A utilização exclusiva de resumos e análises críticas de especialistas como principal ferramenta de mediação, visando garantir que os alunos absorvam a interpretação 'correta' da obra, não é fundamental para a formação de um repertório sólido.

II. A proposição de atividades que conectem a experiência de leitura com outras linguagens artísticas, como cinema, música e artes visuais, e com as vivências pessoais dos alunos, amplia o universo de significação do texto e potencializa a apropriação subjetiva da obra.

III. O foco excessivo em aspectos formais e estruturais do texto literário, como a identificação de figuras de linguagem e a classificação de gênero, sem a devida contextualização com o conteúdo e o efeito de sentido, pode reduzir a leitura a um exercício mecânico e afastar o aluno do prazer estético.

IV. A criação de comunidades de leitores na sala de aula, onde os alunos possam compartilhar, debater e confrontar suas interpretações sobre as obras lidas, é uma estratégia central para a construção de sentidos e para o desenvolvimento da competência leitora.

Estão corretas apenas as afirmativas: II e IV.