Questão 82266

O Parecer CNE/CEB nº 20/2009, que revisa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, oferece importantes contribuições sobre a avaliação. Ele reforça a ideia de que a avaliação é parte indissociável do currículo e deve ter um caráter eminentemente processual. O documento critica as práticas que transformam a avaliação em um momento estanque e terminal, descolado do cotidiano pedagógico. Em vez disso, propõe que os momentos de avaliação sejam, eles próprios, momentos de aprendizagem, tanto para as crianças quanto para os professores. A avaliação, nessa perspectiva, não é sobre a criança, mas com a criança, envolvendo-a, na medida de suas possibilidades, na reflexão sobre seu próprio percurso.

Com base nesse Parecer, analise os seguintes procedimentos avaliativos:

I. A elaboração de relatórios que se baseiam em uma única observação pontual, realizada em um 'dia de avaliação' especialmente agendado.

II. A construção de pautas de observação que orientam o olhar do professor para os processos vividos pelas crianças, considerando os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento propostos.

III. A organização de 'rodas de conversa' nas quais as crianças são convidadas a falar sobre suas produções, explicando o que pensaram e como fizeram, promovendo a metacognição.

IV. A utilização de instrumentos que resultam em conceitos sintéticos (como 'apto' ou 'não apto', 'em processo' ou 'consolidado') como única forma de registro e comunicação.

São coerentes com a concepção de avaliação defendida pelo Parecer CNE/CEB nº 20/2009 os procedimentos descritos em: