Questão 80779

Jerome Bruner, em sua obra 'O Processo da Educação', postula que a estrutura de qualquer domínio do conhecimento pode ser ensinada de forma intelectualmente honesta a qualquer criança, em qualquer estágio de desenvolvimento. Essa afirmativa, conhecida como a 'hipótese da estrutura', desafia as noções piagetianas de prontidão e estágios de desenvolvimento fixos. Bruner argumenta que, ao invés de esperar que a criança atinja um determinado estágio maturacional, o currículo deve ser organizado em espiral, revisitando os mesmos tópicos em níveis crescentes de complexidade e abstração. Essa abordagem depende fundamentalmente da tradução dos conceitos complexos em representações que a criança possa compreender em seu nível atual.

Considerando a centralidade da 'hipótese da estrutura' e do currículo em espiral na teoria de Bruner, analise as afirmativas a seguir:

I. A aprendizagem por descoberta, no contexto bruneriano, prescinde da instrução direta do professor, pois o aluno é o único agente na construção de seu conhecimento através da exploração autônoma dos materiais.

II. A transição entre os modos de representação – do enativo para o icônico e, finalmente, para o simbólico – é um processo intrínseco ao currículo em espiral, permitindo que a 'tradução' do conhecimento se ajuste ao desenvolvimento cognitivo do aprendiz.

III. A avaliação em um currículo estruturado pela teoria de Bruner deve focar-se primordialmente na capacidade do aluno de reproduzir fatos e conceitos apresentados, em detrimento da sua habilidade de transferir o conhecimento para resolver novos problemas.

Está correto o que se afirma em: