Questão 68289

Uma professora da Educação Infantil observa atentamente uma de suas alunas, Maria, de 4 anos. Maria é uma criança que demonstra grande sensibilidade afetiva: chora quando um colega se machuca, fica exultante com uma música alegre e se retrai diante de um tom de voz mais áspero. Ao mesmo tempo, sua motricidade é expansiva e, por vezes, impulsiva. Ela corre, pula, mas às vezes parece não ter pleno controle de seus movimentos, esbarrando nos colegas. A professora nota que há uma constante alternância entre momentos de grande agitação motora e momentos de introspecção afetiva. Para compreender Maria em sua integralidade, a professora recorre à teoria do desenvolvimento de Henri Wallon. Wallon, diferentemente de Piaget, não via o desenvolvimento como uma sucessão linear de estágios cognitivos. Para ele, o desenvolvimento é um processo descontínuo, marcado por conflitos e crises, e a pessoa é um ser completo, no qual as dimensões afetiva, cognitiva e motora são indissociáveis e se influenciam mutuamente. Ele postula uma alternância funcional, na qual ora predominam os movimentos voltados para o mundo interno, para a construção do eu (a afetividade), ora predominam os movimentos voltados para o mundo externo, para a exploração dos objetos (a cognição). A partir da perspectiva walloniana, a análise que a professora faz do comportamento de Maria é: