Questão 68281

Uma escola de Ensino Fundamental II vem registrando um aumento nos casos de bullying, especialmente contra alunos que não se encaixam em padrões hegemônicos de corpo, gênero ou comportamento. A gestão da escola tem adotado uma abordagem reativa e individualizante: quando uma denúncia grave chega à direção, os alunos agressores são suspensos e a vítima recebe um 'apoio' psicológico pontual. Essa medida, no entanto, não tem diminuído a ocorrência do problema, que continua a minar o clima escolar e a causar profundo sofrimento e dificuldades de aprendizagem nos alvos das agressões. A nova coordenadora pedagógica, especialista em convivência escolar, argumenta que o bullying não é um problema de alguns 'maus alunos', mas um fenômeno social e relacional que reflete a cultura da intolerância presente na sociedade e que se manifesta na escola. Ela defende que a abordagem precisa ser sistêmica, preventiva e pedagógica, envolvendo toda a comunidade escolar na construção de um ambiente seguro e respeitoso. Ela propõe um programa anti-bullying que vai além da punição. A partir de uma compreensão ampla da relação ensino-aprendizagem e dos fatores que nela interferem, qual das seguintes ações seria a espinha dorsal de um programa de combate ao bullying eficaz e pedagógico?