Questão 68256

A professora de uma turma de 1º ano, com 25 alunos, está angustiada com a heterogeneidade do processo de apropriação do sistema de escrita. Ao final do primeiro semestre, ela tem um grupo de alunos que já lê e escreve com autonomia (hipótese alfabética), um grupo que ainda está na fase silábico-alfabética (ora escreve com uma letra por sílaba, ora com mais), um grupo na hipótese silábica estrita (uma letra por sílaba), e alguns poucos na hipótese pré-silábica. Sua prática tem sido a mesma para todos: atividades em folha, com o mesmo grau de dificuldade. O resultado é que os alfabéticos terminam rápido e ficam ociosos, e os pré-silábicos nem conseguem começar e se sentem frustrados. A professora sabe que precisa diversificar sua prática para atender às diferentes necessidades, mas não sabe como fazer isso em uma turma tão numerosa. Ela busca a ajuda da coordenadora pedagógica, que sugere a organização de 'agrupamentos produtivos'. A ideia não é segregar os alunos em 'fortes' e 'fracos', mas criar, em diferentes momentos, grupos com objetivos específicos, promovendo a interação entre crianças com saberes próximos, mas diferentes. A partir dos referenciais da psicogênese da língua escrita, a proposta de agrupamento mais potente para promover avanços seria: