Questão 68241

O Conselho de Classe é uma instância de avaliação tradicionalmente marcada por um caráter classificatório e burocrático, muitas vezes se resumindo a um rápido ritual no qual os professores ditam notas e decidem, de forma somativa, sobre a aprovação ou reprovação dos alunos. No entanto, as políticas e práticas de avaliação em uma perspectiva formativa e democrática apontam para a possibilidade de ressignificar esse espaço. O Conselho de Classe Participativo, como proposto por teóricos da avaliação mediadora, pode se tornar um momento privilegiado de avaliação do processo de ensino-aprendizagem em sua totalidade. Para isso, ele precisa mudar seu foco: em vez de se centrar no julgamento do aluno, ele deve se voltar para a análise das práticas pedagógicas e da organização da escola que podem estar favorecendo ou dificultando a aprendizagem. A participação dos próprios alunos e, em alguns casos, dos pais, nesse processo, é uma estratégia radical que potencializa seu caráter formativo e democrático.

A equipe gestora de uma escola decide experimentar um novo modelo de Conselho de Classe para o 8º ano. Na primeira etapa, os próprios alunos, em suas turmas, com a mediação do professor-tutor, fazem uma autoavaliação e uma avaliação da turma, discutindo seus avanços, suas dificuldades e o que poderia ser melhorado nas aulas e na escola. Os resultados dessa discussão são sistematizados e levados para o Conselho de Classe por dois alunos representantes. No Conselho, os professores não começam falando de cada aluno individualmente. A pauta inicial é a análise dos dados trazidos pelos estudantes e a discussão sobre as práticas docentes: 'Por que a turma está com tanta dificuldade em Matemática? Nossas metodologias estão adequadas?'. Só depois dessa análise coletiva é que se discutem os casos individuais que demandam maior atenção, buscando construir estratégias de apoio em conjunto, e não apenas decidir a nota.

Essa nova proposta de Conselho de Classe é uma poderosa ferramenta de avaliação porque: