Questão 68234

A professora alfabetizadora de uma escola periférica, Sônia, tem em sua turma de 1º ano a aluna Marina, de 6 anos. Marina é uma criança participativa e oralmente muito desenvolvida, mas que apresenta grande resistência a todas as atividades que envolvem leitura e escrita. Em uma conversa delicada com a avó, que cuida da menina, Sônia descobre que nem a avó nem a mãe de Marina são alfabetizadas. Em casa, não há livros, jornais ou sequer o hábito de ler uma receita ou uma conta de luz; a cultura familiar é predominantemente oral. Sônia compreende, então, que a dificuldade de Marina não é cognitiva, mas está ligada à falta de vivência com as práticas sociais da escrita. Para a família, a escrita não tem uma função social clara. A professora se lembra dos estudos de Magda Soares, que diferencia alfabetização (a aquisição do sistema de escrita) de letramento (a inserção nas práticas sociais de leitura e escrita). Marina precisa ser alfabetizada e letrada, e para isso, a escola precisa se tornar um ambiente de letramento ainda mais intenso e significativo para ela, compensando a ausência do letramento familiar. O desafio é como fazer isso sem culpar a família e criando na criança o desejo pela cultura escrita. A estratégia pedagógica mais eficaz para Sônia desenvolver a alfabetização e o letramento de Marina seria: