Questão 68225

Uma professora da Educação de Jovens e Adultos (EJA) percebe uma mudança no perfil de seus alunos. Nos últimos anos, cresceu o número de jovens adultos (20-30 anos) que trabalham como entregadores de aplicativo, motoristas de transporte ou em outras modalidades de trabalho intermitente, conhecidas como 'uberização'. Em conversas informais, esses alunos relatam jornadas de trabalho exaustivas e imprevisíveis, a ausência de direitos trabalhistas (férias, 13º salário, descanso semanal remunerado) e uma constante pressão por produtividade mediada por algoritmos. A professora nota que essa realidade impacta diretamente a vida escolar: eles faltam muito, chegam atrasados, dormem em sala e têm dificuldade de se concentrar. O discurso do 'empreendedorismo' e da 'flexibilidade', muitas vezes exaltado na mídia, contrasta com a precarização vivida por eles. Inspirada em estudos sobre trabalho e educação, como os de Lorena Holzmann, que analisa as novas formas de controle e exploração no capitalismo de plataforma, a professora decide problematizar o tema em sala. Seu objetivo é fazer com que os alunos reflitam criticamente sobre sua condição de trabalho, para além da superfície da 'autonomia'. Ela quer articular os conteúdos de sua disciplina com a realidade concreta dos estudantes, superando uma abordagem puramente propedêutica. A partir de uma perspectiva crítica da relação trabalho-educação, a atividade pedagógica mais potente para esse contexto seria: