Questão 68213

A coordenadora pedagógica de uma escola, baseada em estudos sobre currículo integrado e na própria BNCC, que estimula o desenvolvimento de competências por meio de projetos, propõe aos professores dos anos finais do Ensino Fundamental a superação do trabalho isolado. Ela sugere que, para o próximo bimestre, as áreas de Ciências Humanas (História, Geografia) e Ciências da Natureza (Ciências) trabalhem de forma integrada em um projeto sobre a crise climática. A ideia não é que cada um dê sua aula sobre o tema, mas que planejem juntos, conectando, por exemplo, o estudo dos biomas (Ciências) com os processos de ocupação histórica desses territórios (História) e os impactos socioeconômicos do desmatamento (Geografia). A proposta encontra forte resistência. O professor de História alega que isso "confunde os alunos" e que ele "perderá tempo" de sua aula para discutir temas que são de outra disciplina. A professora de Ciências diz que não se sente à vontade para debater questões "políticas" e prefere focar nos aspectos "puramente biológicos". O de Geografia afirma que o planejamento conjunto é muito trabalhoso e que ele já tem seu próprio plano de curso para cumprir. O conflito revela a força da cultura disciplinar, onde cada professor se vê como o "dono" de seu conteúdo e de seu tempo. A coordenadora precisa argumentar, mostrando que a integração curricular não é uma perda, mas um ganho para a aprendizagem. O argumento pedagógico mais consistente que ela pode usar para defender a proposta de ensino interdisciplinar é: