Questão 68199

A equipe de uma creche que atende crianças de 1 a 2 anos está reavaliando a organização dos espaços da sala de referência. Atualmente, a sala possui um layout fixo: no centro, um grande tapete de EVA onde a maioria das crianças fica; em um canto, uma estante alta com brinquedos que só a professora pode pegar; e, em outro, os berços para o sono. A professora, durante grande parte do dia, sente que precisa 'entreter' as crianças, propondo uma atividade dirigida após a outra para mantê-las ocupadas. Em um estudo, a equipe entra em contato com a abordagem de Reggio Emilia, especialmente com o conceito do 'ambiente como terceiro educador', defendido por Loris Malaguzzi. Essa perspectiva entende que o espaço não é um mero cenário, mas um elemento curricular ativo, que educa e se comunica com a criança, convidando-a à exploração, à interação e à descoberta. Um espaço bem pensado, rico em materiais e possibilidades, promove a autonomia e a aprendizagem, permitindo que o professor assuma um papel mais de observador e mediador do que de animador. A equipe decide, então, transformar a sala. A ideia é criar 'micros-espaços' ou 'cantos' temáticos com materiais acessíveis às crianças: um canto com elementos da natureza (folhas, pedras, gravetos); um canto de luz e sombra com lanternas e tecidos; um canto com potes, caixas e objetos para encaixar e empilhar; e um canto aconchegante com almofadas e livros de imagem. A partir dessa concepção de prática de ensino na educação infantil, a principal mudança esperada no comportamento das crianças e na dinâmica pedagógica é: