Questão 68191 de Pedagogia - PERFIL 2025

Questão

ID 68191

Disciplina: Pedagogia

Assuntos: Concepções Teóricas de Aquisição e Desenvolvimento da Linguagem Escrita, Decreto Nº 9.765/2019 - Institui a Política Nacional de Alfabetização

Ano: 2025 Banca: PERFIL - ENADE Órgão: Quarto Simulado Pnd

O campo da alfabetização é historicamente marcado por intensos debates sobre métodos. Recentemente, a discussão entre abordagens construtivistas e o chamado método fônico ganhou contornos de política pública no Brasil, com a instituição da Política Nacional de Alfabetização (PNA) em 2019. A PNA defende explicitamente a 'literacia fônica', argumentando que a instrução direta e sistemática das relações entre fonemas e grafemas é o caminho mais eficaz para a alfabetização. Essa perspectiva se choca com a tradição construtivista, majoritária na academia brasileira nas últimas décadas, que, baseada na psicogênese da língua escrita, critica os métodos sintéticos por seu caráter mecânico e descontextualizado. Para os construtivistas, a criança aprende a ler e a escrever em situações de letramento, refletindo sobre o sistema de escrita a partir de textos reais, e não pela memorização de correspondências sonoras isoladas. Essa tensão coloca os professores alfabetizadores em uma posição delicada, entre as diretrizes de uma política pública e as concepções pedagógicas que fundamentam sua formação.

A professora Carolina, alfabetizadora do 1º ano, com sólida formação construtivista, recebe da sua Secretaria de Educação um material apostilado baseado no método fônico, de uso obrigatório. O material propõe uma sequência rígida: apresentar a letra 'F', seu som /f/, e em seguida trabalhar a família silábica 'FA-FE-FI-FO-FU' com palavras soltas como 'FACA', 'FOCA', 'FIO'. Carolina sente-se em um dilema ético e profissional. Ela acredita que a alfabetização deve partir de textos significativos, como uma parlenda ou a escrita do próprio nome. Ela sabe que seus alunos estão em diferentes hipóteses de escrita e que uma instrução única e massificada não respeitará esses processos individuais. Por outro lado, ela é pressionada pela coordenação a seguir o material, sob o risco de ser mal avaliada.

Diante desse conflito entre a política pública e sua concepção pedagógica, a ação mais crítica e profissional que Carolina poderia tomar seria:

Alternativa A:
Adotar integralmente o material apostilado do método fônico, abandonando suas convicções construtivistas, pois como servidora pública, sua obrigação é seguir as determinações superiores sem questionamento.
Alternativa B:
Boicotar o material, escondê-lo no armário e continuar a trabalhar exclusivamente com suas práticas construtivistas, correndo o risco de sofrer sanções administrativas, mas mantendo sua 'pureza' teórica.
Alternativa C:
Utilizar o material prescrito de forma crítica e não exclusiva, articulando-o com suas práticas de letramento. Por exemplo, ela pode até apresentar a família silábica do 'F', mas inserida no contexto de um trava-línguas que os alunos já conhecem e apreciam, promovendo a reflexão sobre o sistema de escrita sem abandonar o texto significativo.
Alternativa D:
Pedir demissão da escola, por considerar impossível conciliar a política educacional vigente com seus princípios pedagógicos, buscando um trabalho em uma escola privada que lhe dê total autonomia.
Alternativa E:
Dividir a turma em dois grupos: para um, ela aplica o método fônico da apostila; para o outro, ela aplica a abordagem construtivista, a fim de realizar um experimento e provar à coordenação qual método é superior.

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