Questão 68176

Em uma reunião de área de Língua Portuguesa do 5º ano, a professora Clara sugere a leitura do clássico 'Dom Quixote', de Miguel de Cervantes. O professor Tiago imediatamente pondera, argumentando que a obra original é muito extensa e complexa para crianças de 10 anos, com um vocabulário arcaico e uma estrutura narrativa desafiadora. Ele propõe o uso de uma das muitas adaptações da obra para o público infantil, que são mais curtas, têm linguagem simplificada e ilustrações atraentes. Ele defende que a adaptação é uma 'ponte', um primeiro contato que pode despertar o interesse do aluno para, no futuro, ler o texto integral. A professora Clara, por sua vez, expressa ressalvas. Baseando-se em reflexões de autoras como Teresa Colomer, que discute a qualidade literária na formação do leitor, Clara argumenta que muitas adaptações 'empobrecem' a obra original, eliminando a ironia, a complexidade dos personagens e a riqueza da linguagem, entregando ao leitor uma versão 'pasteurizada' e meramente factual da história. Ela teme que, ao ler a adaptação, o aluno pense que 'já leu' Dom Quixote e nunca se sinta desafiado a enfrentar o texto original. Ela propõe, como alternativa, a leitura mediada de trechos selecionados do texto integral, com muito apoio da professora para a compreensão do vocabulário e do contexto, preservando assim a qualidade literária da obra de Cervantes. O impasse revela uma tensão clássica no letramento literário: facilitar o acesso ou preservar a complexidade da obra? A decisão pedagógica que melhor equilibra o desafio e o suporte ao leitor em formação seria: