Questão 68172

A equipe de uma pré-escola está debatendo a inclusão de tablets com jogos educativos na rotina das crianças de 4 e 5 anos. A diretora, pressionada por algumas famílias que veem a tecnologia como sinônimo de modernidade e qualidade, defende a aquisição dos aparelhos. Ela argumenta que os jogos digitais podem desenvolver o raciocínio lógico, a coordenação motora fina e familiarizar as crianças com o mundo digital. A professora Laura, no entanto, manifesta sua preocupação. Ela não é contra a tecnologia, mas questiona o 'como' e o 'para quê'. Ela observa que muitos jogos educativos disponíveis no mercado são baseados em uma lógica behaviorista de repetição, acerto e erro, com recompensas imediatas (estrelinhas, sons festivos), que promovem um tipo de aprendizagem mecânica. Além disso, ela teme que o tempo excessivo nas telas possa incentivar o isolamento, o sedentarismo e a substituição das ricas interações sociais e da exploração do mundo físico pela experiência passiva e bidimensional do jogo. Ela cita o conceito de 'brincar heurístico' (Elinor Goldschmied), que valoriza a exploração livre de objetos simples e não estruturados, como contraponto à rigidez dos jogos digitais. O debate expõe a tensão entre a inserção da cultura digital na infância e a preservação do brincar como experiência corporal e social. Considerando as concepções de corpo, movimento e ludicidade, a forma mais adequada e crítica de integrar os jogos digitais na Educação Infantil seria: