Questão 68165

Um pedagogo recém-concursado, ao assumir a coordenação de uma escola de ensino fundamental com mais de 50 anos de história, percebe que as práticas pedagógicas são fortemente influenciadas por uma 'cultura escolar' arraigada e pouco questionada. Rituais como a formação de filas por tamanho no pátio, a chamada oral no início de cada aula, a semana de provas bimestrais com silêncio absoluto e as festas comemorativas sempre no mesmo formato são vistos como a 'ordem natural' da escola. O pedagogo, interessado em promover metodologias mais ativas e participativas, propõe um projeto piloto no 6º ano para trabalhar por projetos, com salas organizadas em grupos e avaliação processual. A proposta gera um forte mal-estar. Professores mais antigos argumentam que 'sempre foi feito assim e sempre deu certo' e que a mudança 'gera bagunça e desrespeito'. Os pais, acostumados com a escola tradicional, temem que seus filhos 'não aprendam o conteúdo'. O pedagogo recorre a estudos da Antropologia da Educação, como os de Neusa Gusmão, que analisam a escola como um espaço de produção e reprodução de ritos, mitos e símbolos que constituem uma cultura específica. Ele entende que não pode simplesmente 'decretar' a mudança, pois isso seria visto como uma agressão a essa cultura. Ele precisa criar uma estratégia para que a própria comunidade escolar reflita sobre suas práticas e se abra para o novo. A partir de uma abordagem antropológica, que reconhece a força da cultura escolar, a estratégia mais adequada para o pedagogo iniciar um processo de mudança seria: