Questão 68156

A Secretaria Municipal de Educação de uma capital decide criar um 'Índice de Qualidade da Educação Infantil' (IQEI), com o objetivo de monitorar e avaliar as creches da rede. O índice é composto por vários indicadores, incluindo taxas de matrícula, adequação da estrutura física, formação dos professores e, o mais polêmico, um 'indicador de desenvolvimento infantil'. Para medir este último, a secretaria elabora um instrumento de avaliação a ser aplicado anualmente em todas as crianças de 3 anos. O instrumento consiste em uma série de tarefas padronizadas: a criança deve nomear cores e formas, contar até dez, encaixar blocos em um tabuleiro e desenhar uma figura humana. Os resultados são transformados em uma pontuação para cada creche, que passa a integrar um ranking municipal. A equipe de uma creche, ao receber a notícia, reage com forte apreensão. A coordenadora pedagógica, Júlia, argumenta que essa política avaliativa é inadequada e contrária às concepções de criança e de currículo defendidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI). Ela se baseia em pesquisas que mostram os efeitos negativos das avaliações em larga escala (accountability) na primeira infância, como o estreitamento do currículo e a criação de um ambiente de pressão e testagem. Júlia teme que a rotina da creche, antes pautada pela brincadeira, pela exploração e pelas interações, seja agora dominada por atividades de treinamento para as tarefas do teste, a fim de garantir uma boa colocação no ranking. A principal crítica que a equipe da creche, fundamentada nas políticas e teorias da área, pode fazer a essa iniciativa da secretaria é: