Questão 68141

Inspirada pela urgência das questões ambientais, uma escola de Ensino Fundamental I decide propor um projeto interdisciplinar com o tema 'Lixo e Sustentabilidade' para as turmas do 5º ano. A coordenação pedagógica convoca os professores das diferentes áreas para um planejamento conjunto. A professora de Ciências sugere trabalhar a decomposição dos materiais e os tipos de reciclagem. A professora de Língua Portuguesa propõe a produção de textos de campanha de conscientização. A de Matemática, a criação de gráficos sobre a produção de lixo na escola. A de História, uma pesquisa sobre os lixões na história da cidade. E a de Artes, a construção de brinquedos com material reciclável. Cada professor desenvolve sua parte de forma competente, e ao final do bimestre, os trabalhos são apresentados em uma feira de ciências. No entanto, na avaliação do projeto, a equipe percebe que, apesar do sucesso aparente da feira, a atitude dos alunos em relação ao lixo na escola não mudou significativamente. O pátio continuava sujo após o recreio, e a coleta seletiva, recém-implantada, era pouco utilizada. A coordenadora, então, recupera um texto de Ivani Fazenda sobre interdisciplinaridade: 'A prática interdisciplinar não se resume à justaposição de conteúdos de diferentes disciplinas em torno de um tema comum. Ela exige uma mudança de postura do professor, que passa de especialista em sua área para um parceiro na construção de um conhecimento mais totalizante. A interdisciplinaridade emerge da problematização da realidade, buscando superar a fragmentação do conhecimento para uma compreensão mais complexa dos fenômenos'. A equipe conclui que o projeto, embora temático, funcionou de maneira multidisciplinar, mas não alcançou uma verdadeira integração interdisciplinar.

Com base na avaliação do projeto e na reflexão teórica, qual seria a principal mudança metodológica necessária para transformar a proposta em uma prática genuinamente interdisciplinar?