Questão 68128

A professora Helena, atuando em uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental, percebe que, embora seus alunos demonstrem boa capacidade de leitura e escrita de textos curtos, eles apresentam extrema dificuldade em se expressar oralmente de forma organizada e argumentativa. Em atividades como seminários ou rodas de conversa sobre temas estudados, a maioria dos alunos se mostra tímida, monossilábica ou reproduz fragmentos de textos lidos sem elaboração própria. Preocupada com essa lacuna, Helena decide planejar uma sequência didática para desenvolver a competência da comunicação oral. Sua proposta inicial consiste em organizar um 'júri simulado' sobre um dilema apresentado em um livro de literatura infantil trabalhado em sala. Ela acredita que o formato lúdico e a divisão de papéis (advogados de defesa, promotores, jurados) poderiam engajar os alunos. No entanto, ao apresentar a ideia à coordenadora pedagógica, esta lhe mostra um trecho de um artigo de Roxane Rojo e Schneuwly sobre os gêneros orais na escola: 'O ensino da oralidade não pode se dar de forma artificial ou como mero treinamento para 'falar bem' em situações formais. É preciso considerar a diversidade de práticas sociais de uso da linguagem oral e criar na escola situações significativas de interação, nas quais a fala se torne um instrumento para pensar, para aprender, para construir conhecimento e para agir no mundo. Trata-se de trabalhar o oral como objeto de ensino, analisando suas características contextuais, textuais e linguísticas'. A coordenadora questiona se o júri simulado, da forma como foi pensado, não estaria apenas treinando uma performance, em vez de construir uma compreensão mais profunda sobre a argumentação oral. Ela sugere que Helena repense a atividade para que ela se torne uma real oportunidade de aprendizado sobre o gênero 'debate regrado'.

A partir da situação e da fundamentação teórica, qual das seguintes estratégias de reformulação da proposta da professora Helena melhor contempla o ensino da oralidade como objeto de conhecimento e prática social significativa?