Questão 68104

Um pedagogo é convidado a desenvolver um curso de 'Inclusão Digital para a Terceira Idade' em uma Universidade Aberta à Terceira Idade (UATI). Seus alunos são pessoas com mais de 60 anos, com diferentes níveis de escolaridade e experiências de vida, mas com um interesse comum: aprender a usar smartphones e a internet para se comunicar com a família, acessar serviços e se informar. O pedagogo sabe que não pode simplesmente replicar as estratégias que usaria com crianças ou adolescentes. Ele precisa planejar sua prática educativa considerando as especificidades da aprendizagem do adulto e do idoso. Ele se baseia nos princípios da Andragogia, termo popularizado por Malcolm Knowles para designar a educação de adultos. Knowles aponta algumas características do aprendiz adulto: 1) a necessidade de saber por que precisa aprender algo; 2) o autoconceito de ser responsável por suas próprias decisões; 3) o papel da experiência prévia como um rico recurso para a aprendizagem; 4) a prontidão para aprender coisas que o ajudem a lidar com suas situações reais de vida; 5) a orientação da aprendizagem centrada na vida e nos problemas, não nos conteúdos. Com base nesses princípios, o pedagogo estrutura o curso. Na primeira aula, em vez de uma palestra sobre a história da internet, ele promove uma roda de conversa onde cada um compartilha o que gostaria de aprender a fazer com o celular e quais são seus medos e dificuldades. O currículo do curso é, então, construído de forma flexível a partir dessas demandas: 'aprender a fazer chamada de vídeo com os netos', 'pagar uma conta pelo aplicativo do banco', 'marcar uma consulta médica online', 'identificar notícias falsas'. As aulas são práticas, em duplas ou pequenos grupos, valorizando a troca de saberes entre os próprios alunos e partindo sempre de problemas concretos.

A prática educativa do pedagogo, fundamentada nos princípios da Andragogia, se diferencia de uma prática pedagógica tradicional (centrada na criança) principalmente porque: