Questão 68064

Uma professora do 5º ano, apaixonada por literatura, decide criar um projeto de leitura para sua turma com o objetivo de desenvolver o letramento literário. Ela observa que, em práticas anteriores, a leitura na escola era frequentemente tratada como um pretexto para outras atividades: os alunos liam um livro para depois fazer uma prova de múltipla escolha sobre o enredo, um resumo ou uma atividade de gramática baseada em trechos da obra. A professora percebe que essa abordagem instrumental e utilitarista afastava os alunos do prazer da leitura e da experiência estética que a literatura pode proporcionar. Buscando uma nova abordagem, ela se inspira nos trabalhos de Michèle Petit, que defende a leitura literária como uma experiência de construção de si mesmo e de atribuição de sentidos ao mundo. Petit afirma: 'A leitura não serve para nada de imediato. Ela não é um utensílio. Ela é, antes de tudo, um desvio, um lugar de refúgio, um meio de se construir, de se pensar, de dar forma à própria existência'. Com base nessa perspectiva, a professora seleciona uma obra literária contemporânea complexa, que aborda temas como amizade, perda e diversidade. Em vez de provas, ela propõe a criação de um 'diário de leitura compartilhado', um caderno coletivo onde os alunos podem registrar, por meio de escritas, desenhos, colagens ou poemas, suas impressões, sentimentos, dúvidas e conexões pessoais com a história. As aulas de leitura se transformam em rodas de conversa, onde não há 'interpretação correta', mas um espaço para compartilhar as diferentes ressonâncias que a obra provocou em cada leitor. O foco se desloca da verificação da compreensão para a celebração da experiência leitora.

A prática pedagógica desenvolvida pela professora, fundamentada na concepção de letramento literário de autoras como Michèle Petit, visa principalmente a: