Questão 68063

Uma escola de Ensino Fundamental, conhecida por sua abordagem tradicional e pelo uso de métodos fônicos na alfabetização, passa por uma mudança na equipe de gestão. A nova diretora, com o apoio da coordenadora pedagógica, propõe uma transição para uma perspectiva de letramento, argumentando que apenas decodificar e codificar sons e letras é insuficiente para a formação de leitores e escritores competentes no século XXI. Durante uma reunião de formação, a coordenadora apresenta o conceito de letramento segundo Magda Soares: 'Letramento não é uma questão de tudo ou nada. É um conjunto de práticas sociais que usam a escrita, enquanto sistema simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos. Alfabetização é a aquisição do sistema convencional de escrita. Letramento é o desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em práticas sociais que envolvem a língua escrita'. Para ilustrar a diferença, ela contrapõe duas práticas: a primeira, comum na escola, consiste em treinar repetidamente a família silábica do 'B' (BA-BE-BI-BO-BU) e depois ler frases descontextualizadas como 'O bebê baba no babador'. A segunda, proposta como alternativa, seria iniciar com a leitura de um livro de receitas de bolo, discutir sua função social, analisar sua estrutura (ingredientes, modo de preparo), e então explorar as palavras e letras presentes no texto, como a palavra 'BOLO', inserida em um contexto de uso real. A proposta gera resistência entre alguns professores mais experientes, que argumentam que 'as crianças precisam primeiro aprender o código para depois ler textos de verdade' e que a nova abordagem 'pode confundir e atrasar o processo de alfabetização'. O desafio da gestão é demonstrar que alfabetização e letramento são processos distintos, mas que devem ocorrer de forma articulada e indissociável desde o início da escolarização.

Considerando a distinção conceitual entre alfabetização e letramento apresentada por Magda Soares e a situação-problema, a transição metodológica proposta pela nova gestão escolar representa a mudança de um paradigma que entende a alfabetização como um fim em si mesma para uma perspectiva que: