Questão 68033

Uma professora de Sociologia, ao discutir com seus alunos do Ensino Médio a relação entre escola e sociedade, quer que eles compreendam o conceito de 'currículo oculto'. O objetivo é que os alunos percebam que a escola ensina muito mais do que está previsto nos planos de aula e nos documentos oficiais. A professora apresenta um texto de apoio: “O currículo oculto refere-se a todos aqueles aspectos do ambiente escolar, não-oficiais e não-ditos, que ensinam aos alunos lições sociais e valores culturais. Ele se manifesta nas regras de comportamento, nas rotinas diárias, na arquitetura da escola, na forma como o professor se dirige aos alunos, nas relações de poder e nas expectativas implícitas. Enquanto o currículo formal ensina Sociologia ou Matemática, o currículo oculto ensina a competir, a obedecer à autoridade, a valorizar o tempo de forma produtiva (o sinal que marca o fim do recreio e o início do 'trabalho'), a aceitar a hierarquia. Muitas vezes, as lições do currículo oculto são mais duradouras e impactantes do que as do currículo formal, pois são aprendidas de forma não-crítica, como se fossem a 'ordem natural das coisas'.” (Adaptado de Jackson, P. W. Life in Classrooms. 1968).

Com base no conceito de 'currículo oculto', qual das seguintes situações de sala de aula seria o melhor exemplo para a professora analisar com os alunos?