Questão 68026

Em uma disciplina de Didática das Ciências Sociais, um professor discute com os licenciandos a avaliação da aprendizagem, buscando superar a lógica puramente classificatória das provas tradicionais. Ele propõe a utilização do 'portfólio' como um instrumento de avaliação formativa. Para embasar a discussão, o professor apresenta um trecho de um texto sobre avaliação: “O portfólio é uma coleção organizada de trabalhos do aluno que conta a história de seus esforços, progressos e conquistas em uma determinada área. Mais do que um simples depósito de atividades, o portfólio deve incluir a reflexão do aluno sobre seu próprio processo de aprendizagem. Ele pode conter ensaios, relatórios de pesquisa, resenhas, mapas conceituais e, crucialmente, autoavaliações. Como instrumento de avaliação formativa, o portfólio permite ao professor e ao aluno acompanharem o desenvolvimento de competências complexas ao longo do tempo, como o pensamento crítico, a capacidade de argumentação e a criatividade. Ele desloca o foco do 'produto' final para o 'processo' de aprendizagem, e transforma o aluno de um objeto de avaliação em um sujeito ativo de seu próprio percurso formativo.” (Adaptado de Vygotsky, L. S. A formação social da mente. 1978). O professor desafia os futuros docentes a planejarem o uso do portfólio em uma turma de Sociologia.

Com base nos princípios da avaliação formativa, analise as seguintes propostas para o uso do portfólio:

I. O portfólio deve ser composto apenas pelas provas e testes com nota que o aluno realizou durante o semestre, para que ele possa ver seu ranking na turma.

II. O portfólio deve incluir uma variedade de trabalhos, como uma resenha de um filme sociológico, um pequeno projeto de pesquisa sobre o bairro e um ensaio final. Cada trabalho deve ser acompanhado de um texto do aluno explicando o que ele aprendeu com aquela atividade e quais foram suas principais dificuldades.

III. O professor deve definir critérios claros de avaliação para o portfólio, que valorizem não apenas a qualidade final dos trabalhos, mas também o progresso do aluno, a sua capacidade de reflexão e o seu engajamento no processo.

IV. O portfólio deve ser utilizado para uma reunião de autoavaliação e feedback entre o professor e o aluno ao final do semestre, na qual eles discutem juntos o percurso do estudante e planejam os próximos passos.

São propostas coerentes com o uso do portfólio como instrumento de avaliação formativa as descritas em: