Questão 67900

Uma coordenadora de um curso de licenciatura em Ciências Sociais está reestruturando a ementa da disciplina 'Educação e Sociedade'. Ela quer que a disciplina não apenas apresente as teorias clássicas da Sociologia da Educação (Durkheim, Marx, Weber, Bourdieu), mas que também prepare os futuros professores para os desafios concretos da escola contemporânea. Ela propõe a inclusão de um módulo sobre 'A Relação Escola-Família', argumentando que essa é uma das áreas mais complexas e tensionadas do trabalho docente. Para embasar o módulo, ela utiliza um trecho de um estudo sobre o tema: “A relação entre a escola e as famílias das classes populares é frequentemente marcada pela desconfiança e pelo desencontro. De um lado, a escola, muitas vezes, adota uma postura de queixa e de culpabilização, atribuindo o 'fracasso' do aluno a uma suposta 'família desestruturada'. De outro, as famílias, sentindo-se julgadas e não compreendidas em suas difíceis condições de vida, adotam uma postura de distanciamento ou de agressividade. Superar esse abismo exige da escola uma atitude de 'escuta sensível' e de reconhecimento dos saberes e das culturas familiares. Exige, também, a desconstrução da imagem idealizada de 'família-modelo' e a compreensão da diversidade de arranjos familiares na sociedade contemporânea.” (Adaptado de Zago, N. A relação escola-família e a questão do sucesso escolar. 2011).

Com base nessa perspectiva, que tipo de atividade a coordenadora poderia propor aos licenciandos para desenvolver sua competência em lidar com a relação escola-família?