Questão 67820

Um professor supervisor do estágio em docência de Sociologia em um curso de licenciatura está orientando seus estagiários na transição da teoria para a prática. Ele percebe uma angústia comum entre os licenciandos: o 'choque de realidade' ao se depararem com a complexidade da sala de aula, que muitas vezes não corresponde aos modelos teóricos estudados na universidade. Para debater essa questão, o supervisor propõe a leitura de um trecho de um artigo sobre a formação de professores: “O estágio supervisionado não pode ser concebido como um mero espaço de aplicação de 'receitas' pedagógicas aprendidas na academia. Tampouco deve ser um mergulho acrítico na 'prática pela prática', onde o estagiário apenas imita o professor regente. O estágio deve ser um lócus de pesquisa, de reflexão crítica e de construção da identidade docente. É o momento privilegiado para a articulação dialética entre teoria e prática, onde a teoria ilumina a prática e a prática ressignifica e questiona a teoria. O estagiário deve ser um 'prático-reflexivo', alguém que constantemente investiga sua própria atuação, analisa os saberes dos alunos, experimenta novas abordagens e reconstrói seu conhecimento na ação.” (Adaptado de PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. 2012). O supervisor desafia os estagiários a planejarem suas regências a partir dessa perspectiva.

Considerando o conceito de 'prático-reflexivo' e a função do estágio, qual postura do estagiário de Sociologia é a mais adequada?