Questão 67815

Uma equipe de professores de uma escola de Ensino Médio está insatisfeita com a forma como o currículo é organizado. A estrutura disciplinar, com aulas de 50 minutos para cada componente curricular, gera uma sensação de fragmentação e de superficialidade. Os alunos não conseguem perceber as conexões entre o que aprendem em Física, em História e em Sociologia, por exemplo. Buscando alternativas, a equipe decide estudar propostas de reorganização curricular, como a interdisciplinaridade e a transversalidade. Em um dos textos estudados, o educador Jurjo Torres Santomé argumenta: “O currículo disciplinar, herdado do século XIX, reflete uma visão de mundo positivista e fragmentada. Ele organiza o conhecimento em ‘caixinhas’ isoladas, dificultando a compreensão da complexidade dos problemas do mundo real, que são, por natureza, interdisciplinares. A interdisciplinaridade não é a mera justaposição de conteúdos de diferentes disciplinas, mas um diálogo, uma colaboração entre elas para a compreensão de um mesmo objeto de estudo. A transversalidade, por sua vez, refere-se a temas (como ética, meio ambiente, saúde, pluralidade cultural) que não pertencem a uma única disciplina, mas que devem ‘atravessar’ todo o currículo, impregnando as práticas de todas as áreas. Ambos os movimentos, interdisciplinaridade e transversalidade, questionam a epistemologia tradicional e exigem uma nova postura do professor e uma nova organização do trabalho pedagógico, mais colaborativa e integrada.” A equipe, inspirada por essa perspectiva, decide planejar um projeto interdisciplinar sobre o tema “A crise hídrica na nossa cidade”. Qual das seguintes propostas de organização do projeto melhor exemplifica uma abordagem interdisciplinar e transversal genuína?