Questão 67774

Uma professora de Sociologia do Ensino Médio, ao iniciar uma discussão sobre desigualdade de gênero, é interpelada por um aluno que afirma: “Professora, não vamos falar de política na aula de Sociologia, por favor. Isso é coisa de militância.” A fala do aluno gera um murmúrio de concordância em parte da turma, revelando uma concepção disseminada de que o debate sobre temas sociais como racismo, gênero e sexualidade é uma 'doutrinação' ideológica que não pertence ao espaço escolar. A professora percebe que, antes de avançar no conteúdo, precisa realizar uma discussão metateórica sobre a natureza do conhecimento sociológico e o papel da escola. Ela decide, na aula seguinte, apresentar um trecho do documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a área de Ciências Sociais Humanas e suas Tecnologias, que diz: “A área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas deve, portanto, propiciar aos estudantes a formação de uma visão de mundo plural, crítica e solidária, e a capacidade de intervir de forma qualificada na realidade. (...) A problematização de temas como as relações de poder, as desigualdades, as identidades e as diversidades é fundamental para o desenvolvimento de competências que permitam aos jovens atuar como cidadãos responsáveis, éticos e participativos.” (BNCC, Ensino Médio). O objetivo da professora é usar o próprio documento oficial para legitimar sua prática e desconstruir a falsa oposição entre 'conhecimento neutro' e 'debate político'.

Qual argumento a professora poderia construir, com base na BNCC e na epistemologia das Ciências Sociais, para responder de forma pedagógica e consistente à resistência dos alunos?