Questão 67739

Em uma reunião de planejamento de uma escola, a equipe docente discute sobre a escolha de metodologias de ensino. Um professor defende o uso exclusivo de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos e a sala de aula invertida, argumentando que a aula expositiva é um método ultrapassado e ineficaz. Outra professora contesta, afirmando que uma boa aula expositiva, dialogada e bem estruturada, ainda tem seu valor, e que a escolha do método depende do objetivo da aula, do conteúdo e do perfil da turma. Para mediar a discussão, a coordenadora pedagógica apresenta uma reflexão baseada nos estudos de Selma Garrido Pimenta sobre a didática como campo de conhecimento: “A didática não pode ser reduzida a uma coleção de métodos e técnicas, como se fossem receitas prontas para serem aplicadas. A escolha de um método de ensino não é uma decisão puramente técnica, mas uma decisão político-pedagógica. Ela envolve uma concepção de conhecimento (o que é conhecer?), uma concepção de aprendizagem (como se aprende?) e uma concepção de educação (para que educar?). Não existe ‘o melhor método’ em abstrato. Uma metodologia ativa pode ser usada de forma tecnicista e alienante, enquanto uma aula expositiva pode ser profundamente crítica e problematizadora. O fundamental é que o professor tenha clareza de seus objetivos e saiba articular, de forma crítica e fundamentada, diferentes estratégias didáticas para alcançá-los. A didática, como teoria da prática docente, deve fornecer ao professor os instrumentos para essa reflexão, para que ele seja autor de sua prática, e não um mero aplicador de modismos pedagógicos.” A partir dessa perspectiva, a equipe é desafiada a superar a polarização entre “métodos tradicionais” e “métodos ativos”. Avalie as seguintes afirmações sobre a relação entre didática e metodologias de ensino. I. A aula expositiva é intrinsecamente passiva e autoritária, sendo inadequada para qualquer contexto de uma educação crítica e democrática. II. A escolha de uma metodologia de ensino deve considerar a articulação coerente entre o objetivo da aprendizagem, as características dos alunos e a natureza do objeto de conhecimento a ser ensinado. III. Um professor que utiliza a metodologia da sala de aula invertida apenas para que os alunos assistam a vídeos em casa e façam exercícios de fixação em sala está, na prática, utilizando uma nova ferramenta para uma velha pedagogia transmissiva. IV. A competência didática de um professor se mede pela quantidade de métodos diferentes que ele conhece, e não pela sua capacidade de refletir sobre o uso pertinente e crítico desses métodos em sua prática. É correto o que se afirma em: