Questão 67720

Durante a elaboração do Projeto Político-Pedagógico de uma escola, surge um debate acalorado sobre o conceito de “inclusão”. Um grupo de professores defende que a escola já é inclusiva, pois aceita a matrícula de todos os alunos, sem distinção. Outro grupo, no entanto, argumenta que a mera presença física dos alunos na escola não garante a inclusão, e que é preciso analisar a qualidade da participação e da aprendizagem de cada um. Para qualificar o debate, a diretora da escola apresenta um trecho de um documento sobre Educação em Direitos Humanos, que se baseia na Declaração de Salamanca (1994): “O princípio fundamental das escolas inclusivas consiste em que todos os alunos devem aprender juntos, sempre que possível, independentemente das dificuldades e das diferenças que apresentem. As escolas inclusivas devem reconhecer e satisfazer as necessidades diversas dos seus alunos, adaptando-se aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, para garantir um ensino de qualidade a todos através de currículos adequados, de uma boa organização escolar, de estratégias pedagógicas, de utilização de recursos e de uma cooperação com as respectivas comunidades. [...] As escolas inclusivas são o meio mais eficaz para combater atitudes discriminatórias, construir uma sociedade inclusiva e atingir a educação para todos.” A leitura do trecho ajuda a equipe a diferenciar os conceitos de integração e inclusão. A integração pressupõe que o aluno “diferente” deve se adaptar à estrutura existente da escola, enquanto a inclusão pressupõe que a escola deve se transformar para acolher e responder às necessidades de todos. O desafio que se impõe à equipe é o de pensar em uma cultura escolar verdadeiramente inclusiva, que vá além do discurso e se materialize em práticas concretas. Considerando a perspectiva da inclusão como um direito humano e a diferenciação em relação à integração, qual das seguintes situações melhor exemplifica uma prática inclusiva?