Questão 67714

Em um grupo de estudos de uma faculdade de Pedagogia, os licenciandos debatem o conceito de “práxis” e sua relevância para a atuação docente. Um estudante relata sua experiência no estágio, onde observou práticas extremamente tecnicistas, com professores aplicando métodos e preenchendo diários de classe de forma mecânica, sem reflexão sobre os fins de sua ação. Ele questiona: “Será que isso é trabalho pedagógico ou mera burocracia?”. O professor supervisor, para estimular a análise, propõe a leitura de um trecho que remete ao pensamento de Adolfo Sánchez Vázquez sobre o conceito de práxis, inspirado em Marx: “A práxis é a atividade humana fundamental, teórica e prática, que transforma o mundo e o próprio homem. Ela se distingue do mero ‘fazer’ (uma atividade rotineira, repetitiva, que não envolve consciência dos fins) e da teoria pura (uma contemplação que não se materializa em ação). A práxis é a unidade indissolúvel entre teoria e prática, entre reflexão e ação. O sujeito da práxis não é um mero executor de planos alheios; ele é um sujeito criador, que reflete sobre sua realidade, projeta uma transformação e age conscientemente para realizá-la. [...] Transposta para a educação, a práxis pedagógica implica que o professor não pode ser um simples ‘técnico’ que aplica pacotes instrucionais. Ele deve ser um intelectual que reflete criticamente sobre os objetivos de sua prática, que compreende o contexto social em que atua e que age intencionalmente para promover a emancipação de seus alunos.” A partir da reflexão, os estudantes passam a analisar a docência não como um emprego, mas como uma atividade política. O desafio que se coloca é como construir uma postura profissional que encarne a práxis no cotidiano da escola, superando a alienação do trabalho pedagógico. Considerando o conceito de práxis, qual das seguintes posturas docentes melhor a representa?