Questão 67691

A direção de uma Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI), situada em uma comunidade periférica com altos índices de vulnerabilidade social, está enfrentando dificuldades recorrentes no relacionamento com as famílias dos alunos. A queixa principal dos professores é a baixa participação dos pais em reuniões e eventos, além de uma aparente “terceirização” da responsabilidade pela educação das crianças para a escola. Em contrapartida, durante uma roda de conversa organizada pela gestão, algumas mães relataram sentir-se julgadas e intimidadas pelo ambiente escolar, mencionando que as reuniões são, muitas vezes, “sermões” sobre como deveriam cuidar de seus filhos, sem que suas próprias realidades, como longas jornadas de trabalho e a falta de redes de apoio, sejam consideradas. Para aprofundar a compreensão sobre essa complexa relação, a equipe gestora estuda um trecho de Maria Carmem Silveira Barbosa e Maria da Graça Horn: “A relação entre a instituição de educação infantil e a família não pode ser pautada por uma visão hierárquica, na qual a escola ‘ensina’ e a família ‘aprende’, ou vice-versa. Trata-se de uma parceria indispensável, mas que precisa ser construída sobre bases de diálogo, respeito mútuo e reconhecimento da legitimidade dos diferentes saberes. A escola precisa se despir da arrogância de se considerar o único espaço de saber e se abrir para conhecer as culturas, os valores e as estratégias de sobrevivência das famílias. A participação não se mede apenas pela presença física em reuniões, mas pela construção de um sentimento de pertencimento e co-responsabilidade, onde a família se sente parte integrante e valorizada do projeto educativo.” A partir dessa perspectiva, a equipe começa a questionar suas próprias práticas de comunicação e articulação com a comunidade, percebendo que a “falta de participação” talvez seja uma resposta a um modelo de relação que não acolhe verdadeiramente as famílias. O desafio é transformar a relação escola-família, superando a desconfiança e construindo uma parceria efetiva. Considerando a situação-problema e a fundamentação teórica, qual das seguintes iniciativas seria a mais adequada para promover uma articulação democrática e produtiva entre a EMEI e as famílias?