Questão 67572

Uma universidade está oferecendo um curso de extensão sobre 'Produção de Vídeos Educacionais' na modalidade a distância (EaD) para professores da educação básica. O instrutor do curso quer que os participantes compreendam que a qualidade de um vídeo educacional não depende apenas da qualidade da câmera ou da edição, mas também de princípios de design instrucional que respeitem as limitações da memória de trabalho humana. Ele apresenta a 'Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia' de Richard Mayer, focando no **Princípio da Redundância**. Ele explica: "O Princípio da Redundância postula que as pessoas aprendem melhor a partir de gráficos e narração do que a partir de gráficos, narração e texto na tela que repete a narração. Apresentar a mesma informação verbal em dois formatos diferentes (áudio e texto) simultaneamente pode sobrecarregar o canal visual e dividir a atenção do aprendiz, que tenta ler o texto e processar o gráfico ao mesmo tempo. Isso aumenta a carga cognitiva extrínseca e prejudica a aprendizagem. A exceção é quando não há gráficos, ou quando o texto na tela é curto e serve como um rótulo ou destaque." Ele então mostra duas versões de um trecho de uma videoaula sobre o coração humano:

Versão 1: Mostra uma animação do sangue sendo bombeado pelo coração. A narração em áudio explica o processo. Ao mesmo tempo, legendas na parte inferior da tela exibem a transcrição exata e completa da narração.

Versão 2: Mostra a mesma animação com a mesma narração em áudio. No entanto, em vez de legendas completas, apenas palavras-chave importantes (ex: 'Ventrículo Esquerdo', 'Artéria Aorta') aparecem como rótulos na tela, no momento em que são mencionadas na narração.

Com base no Princípio da Redundância de Mayer, qual versão é pedagogicamente mais eficaz?