Questão 67419

Uma professora de inglês para um grupo de executivos brasileiros que farão uma imersão de negócios nos Estados Unidos está planejando uma aula sobre competência intercultural. Ela sabe que seus alunos têm um bom nível de inglês, mas teme que eles não estejam preparados para as diferenças pragmáticas na comunicação, o que pode gerar mal-entendidos. O foco da aula é a diferença entre culturas de 'alto contexto' e 'baixo contexto', de Edward T. Hall. A professora explica que, em culturas de alto contexto (como a brasileira), muita da comunicação é implícita, e o significado depende do contexto, da relação entre as pessoas e da linguagem não-verbal. Em culturas de baixo contexto (como a americana), a comunicação tende a ser mais explícita, direta e literal. Ela se baseia em um manual de comunicação intercultural que diz: 'Um 'sim' em uma cultura de alto contexto pode significar 'eu ouvi você', 'talvez' ou 'sim, mas com condições'. Um 'sim' em uma cultura de baixo contexto geralmente significa 'sim'. A falha em compreender essa diferença é uma fonte primária de atrito intercultural.' O desafio da professora é tornar essa diferença teórica em algo prático e aplicável para seus alunos.

Qual das seguintes atividades pedagógicas seria a mais eficaz para desenvolver a competência pragmática dos alunos nesse cenário?