Questão 67341

Uma equipe de professores de inglês de uma escola de Ensino Médio está insatisfeita com seu sistema de avaliação, que se baseia em duas provas bimestrais somativas, focadas em gramática e vocabulário descontextualizados. A avaliação não dialoga com as práticas de sala de aula, que são mais comunicativas e baseadas em projetos. Os professores decidem pesquisar abordagens alternativas de avaliação do processo de ensino e aprendizagem e se deparam com o conceito de 'Avaliação Dinâmica' (Dynamic Assessment), uma abordagem interativa baseada na teoria sociocultural de Vygotsky. O princípio central da Avaliação Dinâmica é que o objetivo não é medir o que o aluno já sabe fazer sozinho (seu nível de desenvolvimento real), mas sim avaliar sua capacidade de aprender quando recebe ajuda (sua Zona de Desenvolvimento Proximal - ZDP). O referencial teórico que eles estudam afirma: 'A avaliação tradicional é estática; ela mede produtos acabados. A Avaliação Dinâmica é interativa; ela intervém no processo. O avaliador oferece mediação (dicas, sugestões, perguntas) durante a tarefa para observar o quão receptivo o aluno é à ajuda e o quanto ele consegue progredir com essa mediação. A avaliação, portanto, se funde com o ensino.' A equipe decide pilotar essa abordagem na avaliação da produção oral.

Considerando os princípios da Avaliação Dinâmica, analise as seguintes propostas para avaliar a oralidade:

I. O professor dá ao aluno um tema complexo. Quando o aluno comete um erro ou trava, o professor o interrompe e lhe dá a forma correta, esperando que ele a repita, em um modelo de interação erro-correção.
II. O professor propõe uma tarefa de descrição de uma imagem complexa. Conforme o aluno fala, o professor oferece andaimes (scaffolding) graduados: primeiro uma sugestão geral ('Can you tell me more about the people on the left?'), depois uma pergunta mais específica ('What are they doing?'), e, se necessário, uma opção de vocabulário ('Are they arguing or discussing?'). O resultado da avaliação não é uma nota, mas um relatório sobre o tipo e a quantidade de mediação que o aluno precisou para completar a tarefa com sucesso.
III. O professor grava a fala do aluno sem nenhuma intervenção. Depois, ele a transcreve, conta o número de erros e calcula uma nota com base em uma fórmula de 'erros por minuto', oferecendo um diagnóstico puramente quantitativo e estático.

Qual(is) das propostas está(ão) alinhada(s) com o modelo de Avaliação Dinâmica?