Questão 67323

Um professor de um curso de Letras, em uma disciplina sobre diversidade linguística e seus aspectos geopolíticos, propõe uma discussão sobre a situação do português no mundo. Ele quer que seus alunos, futuros professores, compreendam a diferença entre uma língua 'internacional' (como o francês, com forte apoio institucional de seu país de origem) e uma língua 'pluricêntrica' como o português, que possui mais de um centro irradiador de normas (Brasil e Portugal). Ele apresenta dados que mostram que o número de falantes de português no Brasil é vastamente superior ao de Portugal e que o português brasileiro tem uma influência cultural crescente no mundo (música, produções audiovisuais). No entanto, ele mostra também que, em muitos fóruns internacionais e em materiais de ensino de Português como Língua Estrangeira (PLE) na Europa, a variedade lusitana ainda é apresentada como a norma de referência, o 'português original'. Ele utiliza um texto sobre geopolítica da língua que afirma: 'O status de uma variedade linguística no cenário global não depende apenas de seu número de falantes, mas também de fatores econômicos, políticos e de um 'capital simbólico' historicamente construído. A disputa entre o português brasileiro e o europeu como norma de referência internacional é, portanto, uma disputa geopolítica.'

Qual das seguintes estratégias pedagógicas melhor abordaria a diversidade linguística e os aspectos geopolíticos do português como língua pluricêntrica?