Questão 67301

Um formador de professores de inglês está conduzindo uma oficina sobre a aplicação de diferentes correntes linguísticas no ensino de pronúncia. O foco é o desafio de ensinar os sons do 'th' do inglês (/θ/ e /ð/) para falantes de português. Ele apresenta duas abordagens pedagógicas. A Abordagem 1, baseada na Fonética Articulatória e no método audiolingual, foca na descrição explícita do ponto e modo de articulação do som (ex: 'coloque a língua entre os dentes e sopre') e na repetição de pares mínimos (ex: 'think/sink', 'then/den'). A Abordagem 2, informada pela Fonologia Cognitiva e pela teoria da Percepção da Fala, argumenta que a dificuldade dos aprendizes não é apenas motora (articular), mas perceptual (ouvir a diferença). Essa abordagem propõe o uso de 'treinamento perceptual de alta variabilidade' (High Variability Phonetic Training - HVPT). A teoria por trás do HVPT diz: 'Os aprendizes adultos têm dificuldade em perceber sons que não existem em sua L1 porque seus cérebros 'assimilaram' os sons da L2 às categorias fonéticas mais próximas de sua L1. O HVPT expõe os aprendizes ao mesmo som produzido por múltiplos falantes, em múltiplos contextos, o que força o cérebro a criar uma nova categoria fonética estável, em vez de depender da assimilação. A percepção aprimorada leva, subsequentemente, a uma produção mais precisa.'

Qual das seguintes atividades de sala de aula é o exemplo mais claro da aplicação da Abordagem 2 (Fonologia Cognitiva/HVPT)?