Questão 66752

Uma professora de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II, em uma escola de periferia, está frustrada com os métodos e abordagens de ensino de literatura do livro didático adotado, que se resume a uma linha do tempo de escolas literárias e biografias de autores canônicos, brancos e do sexo masculino. Seus alunos, com outras referências culturais (funk, rap, cultura geek, etc.), não veem relevância nesse conteúdo. A professora deseja adotar uma abordagem que ela estudou em sua formação, a do 'letramento de reexistência', um conceito que articula a pedagogia de Paulo Freire com os estudos decoloniais. O objetivo é usar a aula de literatura como um espaço para a valorização das identidades e culturas dos alunos e para a análise crítica das relações de poder. O referencial teórico que a inspira, de uma educadora brasileira, afirma: 'O letramento de reexistência parte dos saberes e das práticas de linguagem dos alunos das classes populares, não para 'corrigi-las', mas para potencializá-las como forma de conhecimento e de ação política. Não se trata de negar o cânone, mas de colocá-lo em diálogo tenso com outras epistemologias e estéticas, como as da oralidade, do corpo e da performance, que 're-existem' apesar dos séculos de silenciamento.' A professora decide criar um projeto que coloque em diálogo um poema canônico com uma letra de rap.

Qual das seguintes propostas de projeto melhor encarna os princípios do 'letramento de reexistência' como método de ensino de língua e literatura?