Questão 66548

Num seminário avançado sobre teorias de aquisição da linguagem (L2), um professor-pesquisador discute o fenômeno da fossilização de erros, mesmo em aprendizes avançados. Ele apresenta o caso de um aluno seu, um falante de alemão, que consistentemente comete erros na ordem dos adjetivos em inglês (ex: 'a red big car' em vez de 'a big red car'), apesar de anos de instrução e correção. O professor quer que seus alunos, futuros professores de inglês, comparem como diferentes teorias de aquisição explicariam esse fenômeno persistente. Ele contrapõe duas grandes correntes: as Nativistas (influenciadas por Chomsky) e as Conexionistas (baseadas em processamento paralelo distribuído). Ele explica: 'Uma perspectiva Nativista poderia argumentar que a ordem dos adjetivos em inglês é governada por um parâmetro sutil da Gramática Universal que o aprendiz, por alguma razão, não conseguiu 'resetar' a partir de sua L1. A dificuldade seria, portanto, um problema de competência linguística abstrata. Já uma perspectiva Conexionista veria o problema de outra forma. Para ela, a aquisição da linguagem é o fortalecimento de conexões neurais com base na frequência e na regularidade do input. O erro persistiria porque a frequência de exposição do aprendiz a sequências corretas não foi suficiente para sobrepor o padrão mais saliente ou o padrão de sua L1.'

Com base nessas duas teorias de aquisição, analise as seguintes propostas de intervenção pedagógica:

I. Uma intervenção baseada na teoria Nativista poderia envolver a apresentação da 'regra' explícita da ordem dos adjetivos (opinião-tamanho-idade-forma-cor-origem-material), esperando que o conhecimento declarativo da regra abstrata corrija a competência subjacente.
II. Uma intervenção baseada na teoria Conexionista poderia focar em fornecer ao aprendiz um input massivo e estruturado. Por exemplo, criar uma série de atividades de leitura e escuta onde sequências corretas como 'a beautiful small old square blue Italian leather bag' aparecem com alta frequência e em contextos significativos.
III. Uma abordagem mista poderia começar com a conscientização da regra (inspiração Nativista) e seguir com uma prática intensiva baseada em input rico e variado (inspiração Conexionista), reconhecendo que ambas as formas de conhecimento (declarativo e procedural) podem ser úteis.

Qual(is) das propostas pedagógicas deriva(m) logicamente das teorias de aquisição apresentadas?