Questão 66529

Um professor de Língua Inglesa, ao discutir a diversidade linguística e seus aspectos geopolíticos, apresenta à sua turma o conceito de 'inglês como língua franca' (ELF - PORTUGUÊS-INGLÊS as a Lingua Franca). Ele explica que a maioria das interações em inglês no mundo hoje ocorre entre falantes não-nativos. Isso o leva a questionar a validade de se ensinar um modelo de 'falante nativo' (seja britânico ou americano) como o único objetivo de aprendizagem. Para ilustrar a complexidade da situação, ele propõe uma análise crítica de um fenômeno recente: o sucesso global de artistas de K-pop (pop coreano) que cantam em inglês. Ele mostra um trecho de uma entrevista em que um membro de um famoso grupo de K-pop é elogiado por seu inglês 'perfeito' e 'sem sotaque', enquanto outro membro, com um sotaque coreano mais evidente, é frequentemente alvo de piadas online. O professor utiliza essa situação para discutir a geopolítica dos sotaques. Ele cita um pesquisador de ELF: 'A inteligibilidade em contextos de ELF é uma responsabilidade mútua, não apenas do falante não-nativo. No entanto, a ideologia do falante nativo persiste, criando uma hierarquia de sotaques em que alguns são considerados mais 'legítimos' ou 'agradáveis' do que outros. Essa hierarquia não é linguística, mas política, refletindo relações de poder globais.'

Qual a abordagem pedagógica mais crítica e eficaz para discutir a diversidade linguística e a geopolítica dos sotaques a partir do exemplo do K-pop?