Questão 66484

Uma escola pública recebeu uma doação de lousas digitais interativas para todas as suas salas de aula. A direção da escola está entusiasmada com o potencial da nova tecnologia, mas os professores estão divididos. Alguns estão ansiosos para usar os novos recursos, enquanto outros se sentem intimidados e veem a lousa digital apenas como um projetor mais caro. O coordenador pedagógico, para orientar a formação dos professores, busca um modelo teórico que ajude a classificar os diferentes níveis de adoção da tecnologia em práticas pedagógicas. Ele encontra o modelo SAMR (Substituição, Aumento, Modificação, Redefinição), de Ruben Puentedura: "O modelo SAMR oferece um framework para analisar a integração de tecnologia. Na **Substituição**, a tecnologia atua como um substituto direto para uma ferramenta antiga, sem mudança funcional (ex: usar um editor de texto como uma máquina de escrever). No **Aumento**, a tecnologia ainda substitui, mas com uma melhoria funcional (ex: usar o corretor ortográfico do editor de texto). Na **Modificação**, a tecnologia permite um redesenho significativo da tarefa (ex: usar um Google Doc para colaboração em tempo real na escrita de um texto). Na **Redefinição**, o nível mais alto, a tecnologia permite a criação de tarefas novas, antes inconcebíveis (ex: criar um documentário multimídia colaborativo com escolas de outros países)." O coordenador então pede aos professores que imaginem usos para a lousa digital em uma aula de história sobre o Egito Antigo.

Com base no modelo SAMR, qual proposta de uso da lousa digital representa o nível de 'Modificação' da tarefa de ensino?