Questão 65902

Uma professora de literatura brasileira, em uma turma de Ensino Médio de uma escola particular de elite, decide incluir no seu planejamento a leitura da obra 'Becos da Memória', de Conceição Evaristo. Alguns pais questionam a escolha, argumentando que a obra é 'muito pesada' e que a linguagem é 'muito coloquial'. A professora precisa justificar sua escolha pedagógica para a coordenação, utilizando como base os estudos decoloniais e a teoria da 'escrevivência'.

'Os estudos decoloniais argumentam que o conhecimento e a estética foram historicamente moldados por uma matriz de poder eurocêntrica, branca e masculina. O cânone literário tradicional reflete essa matriz, silenciando as epistemologias e as experiências de sujeitos subalternizados. A obra de Conceição Evaristo emerge como uma poderosa intervenção nesse cenário. Seu conceito de 'escrevivência' define uma escrita que nasce da vivência, da memória e da corporeidade da mulher negra na diáspora. Não é uma simples escrita 'sobre' a pobreza ou o racismo; é uma escrita 'desde' a experiência da pobreza e do racismo. A linguagem em 'Becos da Memória', com suas marcas de oralidade e seu ritmo próprio, não é um 'desvio' da norma culta, mas uma escolha estética e política deliberada, que busca dar forma a uma memória coletiva que foi historicamente silenciada. Incluir esta obra no currículo de uma escola de elite não é um ato de 'doutrinação ideológica', mas um imperativo pedagógico. Para os alunos de grupos privilegiados, é uma oportunidade de 'descolonizar o olhar', de entrar em contato com outras realidades e perspectivas, desenvolvendo a empatia e a consciência crítica sobre as desigualdades sociais. Para a literatura, é um ato de justiça epistêmica, que amplia e enriquece o que entendemos por 'literatura brasileira'.'

Com base nesta argumentação, qual seria a justificativa pedagógica mais sólida para a professora apresentar à coordenação?