Questão 63849

A concepção de corpo e movimento é central para a Educação Física e tem sido objeto de reflexão filosófica ao longo da história. Diferentes correntes de pensamento, desde a dualidade cartesiana até perspectivas mais holísticas e fenomenológicas, influenciaram a forma como a Educação Física compreende o ser humano e sua relação com o mundo por meio do corpo. Entender essas nuances é fundamental para o professor que busca fundamentar sua prática em uma visão mais ampla e crítica da corporeidade.

Sobre as dimensões históricas e filosóficas da Educação Física, e a concepção de corpo, analise as afirmativas a seguir:

I. A perspectiva fenomenológica do corpo, que o compreende como ser-no-mundo, vivo e experiencial, diverge da visão cartesiana que o reduz a uma máquina, e oferece subsídios para uma Educação Física que valoriza a subjetividade e a totalidade do sujeito.

II. A Educação Física brasileira, em sua gênese, foi fortemente influenciada por modelos europeus e norte-americanos, que priorizavam a formação do 'corpo belo, forte e útil', alinhados a ideais de higiene social e produtividade econômica.

III. A emergência das abordagens crítico-superadoras na Educação Física nos anos 1980 representou uma ruptura com o paradigma biologizante, buscando inserir o corpo e o movimento no contexto das relações sociais, históricas e culturais.

IV. A desvalorização da dimensão intelectual e cognitiva do movimento, presente em algumas concepções históricas da Educação Física, contribuiu para a visão reducionista da disciplina como mera 'aula de suor', sem aprofundamento teórico ou reflexivo.

Está correto o que se afirma em: