Questão 59494

A situação descrita a seguir ocorreu entre uma pesquisadora, identificada como "Ex" no evento de pesquisa abaixo destacado, e o aluno Lucas, de 5 anos de idade.

Ex: - Vou mostrar para você duas figuras, dois cartões. Vou ler, pra você me dizer qual é o que tem mais pedaços. Qual é a palavrinha maior: formiga ou boi?

Lucas: Formiga.

Ex: - Como foi que você descobriu?

Lucas: Eu olhei assim... no dedo.

Ex: - Como foi que você fez no dedo?

Lucas: - Fiz assim... for-mi-ga.

Ex: - Cama. Ventilador. Qual é maior?

Lucas: Ca-ma, ven-ti-la-dor... ventilador.

Ex: - Como é que você descobriu?

Lucas: Porque tem quatro palavras.

AQUINO, S. B. O trabalho com consciência fonológica na Educação Infantil e

processo de apropriação da escrita pelas crianças. Recife: UFPE, 2007, p. 121 (adaptado).

Analisando esse diálogo, um professor que integre as contribuições da Linguística à sua proposta de trabalho com a língua escrita, na abordagem interacionista, deveria concluir que o aluno Lucas

I. considera o significado das figuras mostradas pela pesquisadora para comparar as palavras ("formiga e "boi"; "cama" e "ventilador"), e encontra-se na fase do realismo nominal.

II. analisa a quantidade de segmentos sonoros das palavras de forma intencional.

III. utiliza o termo "palavras" para indicar "sílabas", mas esse "equívoco" não interfere na análise das unidades sonoras, sendo possível que ocorram avanços na consciência fonológica.

IV. emprega a habilidade de comparação das palavras quanto às suas unidades sonoras e demonstra o desenvolvimento da consciência de unidades silábicas.

É correto apenas o que se afirma em