Questão 586564 de Pedagogia - Fundação CESGRANRIO 2014

Questão

ID 586564

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Pedagogia Renovada Progressivista (Escola Nova)

Ano: 2014 Banca: Fundação CESGRANRIO Órgão: Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca

Para os signatários do “Manifesto dos Pioneiros da Educação
Nova” de 1932, o novo homem, com hábitos novos
de adaptabilidade e ajustamento, não pode ser formado
pela maneira estática da escola tradicional que desconhecia
o maior fato da vida contemporânea: a progressão geométrica
com que a vida está a mudar, desde que se abriu
o ciclo da aplicação da ciência à vida.
Pretendendo superar o que consideravam os limites da
escola tradicional, o movimento denominado Escola Nova
propõe a(o)

Alternativa A: recuperação de uma pedagogia da essência, a partir
da qual a criança é vista como um “adulto incompleto”,
que necessita ser orientada e direcionada para o
pleno desenvolvimento de suas habilidades e potencialidades,
de modo a se tornar um individuo comprometido
com os valores de sua comunidade.
Alternativa B: concepção de escola como um local de socialização
do conhecimento elaborado, que possibilite às camadas
populares o acesso à educação, a partir do reconhecimento
das desigualdades que são produzidas e
perpetuadas pelo contexto social no qual o ser humano
está inserido.
Alternativa C: centralidade na figura do professor, que detém o saber,
a autoridade e é responsável pela direção do processo
de aprendizagem, cabendo ao professor coordenar
esse processo, transmitindo os conhecimentos
das humanidades e das ciências, bem como alguns
valores fundamentais para a vida em sociedade.
Alternativa D: estruturação da escola, tendo como referência o modelo
empresarial, adequando a educação às exigências
da sociedade industrial e tecnológica e transmitindo
conteúdos fundamentados em informações
objetivas que proporcionem, posteriormente, a adequada
adaptação do indivíduo ao trabalho.
Alternativa E: posicionamento do aluno no centro do processo, em
função de uma preocupação com a natureza psicológica
da criança, de modo que a escolha dos conteúdos
gire em torno dos interesses infantis, sendo papel
do professor despertar a atenção e a curiosidade da
criança, sem que sua espontaneidade seja cerceada.

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