Questão 3573181

O ensino da probabilidade e estocástica enfrenta frequentemente barreiras cognitivas e concepções alternativas fortemente enraizadas nos discentes. Tversky e Kahneman desenvolveram extensos estudos sobre as heurísticas e vieses que interferem no raciocínio probabilístico humano. Uma dessas heurísticas induz o sujeito a julgar a probabilidade de um evento baseando-se no grau de semelhança que ele possui com as propriedades essenciais da sua população de origem, o que muitas vezes leva à desconsideração do tamanho da amostra (conhecida como 'falácia do jogador' em certos contextos associados). Na didática da probabilidade, superar esses obstáculos epistemológicos exige metodologias ativas. Qual é a denominação técnica desse fenômeno cognitivo específico que o professor de estatística deve mediar e desconstruir?